摘要：疫情期间，国家制定了相关的战略方针，要求全国人民做好科学预防。在疫情期间，学校需要坚守在教育的阵地上，以疫情为契机，加强德育工作的全面落实，让学生能够在疫情的大环境下，在德育活动的干预下形成良好的思想观和学习观。尤其是针对初三学生，积极开展德育工作，对于促进学生身心健康成长，以及实现品质全面建设具有积极意义。因此，教师需要有效发挥线上和线下的教学优势，构建综合性的教学体系，为学生提供良好的德育学习载体和空间，助力毕业班学生综合品格实现有效建设。
关键词：疫情期间；线上线下；初三毕业班；德育
前言：在新时期背景下，国家提出“立德树人”教育方针，也就是说顺应素质型人才培养需求，积极组织德育工作。在初中阶段，积极贯彻德育理念对于促进学生品质建设具有一定支撑作用。在疫情期间需要端正对德育工作的思想认知，针对毕业班的学生积极开展德育教育，让其能够端正学习态度，规范自身的思想观，促使学生在爱国理念的支撑下积极的参与到文化学习当中，自主规范自身的道德品质。在疫情期间，教师需要将线上和线下两种教育载体进行有效融合，为学生提供更加广泛的学习空间和载体。
一、疫情期间开展初三毕业班德育工作的必要性分析
疫情让整个国家都进入到防控时期，做好疫情防控是我们每个人的职责[1]。在疫情期间，坚守阵地发挥教育的优势，是每个教师需要履行的职能要务。疫情期间给初三学生的学习和生活环境造成了很大的影响，面对疫情的威胁，他们的心理压力显著增加，给他们更好的适应初三的复习环境，优化复习效果带来了不利的影响。而作为教师需要在做好疫情基础防护的同时也要发挥疫情所具有教育契机，在疫情期间全面落实立德树人的发展理念，为初三的学生群体提供良好的德育教育。发掘疫情期间所具有的德育资源，依托于先进的教育载体，在线下教学活动开展的同时，有效结合线上载体，从而拓展学生的德育学习和体验空间，全面提高学生的学习上的动力，让学生能够集中精力，抓紧时间投入到初三的复习学习当中。
二、疫情期间线上线下结合开展初三毕业班德育工作的举措
（一）明确目标，保证线上线下教育一致性
在针对毕业班学生开展德育工作的过程中，教师首先需要做的是要在目标上进行明确，从而为德育工作提供正确的方向导向，也能够保证线上、线下两种教育模式在工作目标和方向上具有较强的一致性，保证德育工作得到有效落实。首先，做好初三毕业班学生群体的综合调研。通过线下沟通和线上访谈的方式了解学生目前的心理状态以及在情感方面的诉求。线上主要通过可视电话、微信群聊天的方式与学生沟通，线下主要通过与学生民主对话的方式了解学生的实际情况，关注学生在疫情期间和面临高负荷复习活动所表现出的心理压力，关注学生的整体行为表现，分析在道德品质建设方面存在的局限性问题。
之后，确定德育目标并合理的制定教育方案。例如，针对疫情期间学生心理压力大，对初三复习具有负面情绪这一问题，教师可以在线下与学生进行民主沟通，通过对话交流让学生了解学习的目的，认识到初三复习重要时期所需要完成的任务，结合此次疫情通过摆事实讲道理的方式让学生认识到学习对自身今后发展、祖国建设、民族发展所具有的支撑意义。引导学生在疫情期间调整自身的状态，规范自身的预习行为。并通过线上指导的方式为学生渗透正确的学习方法。
（二）利用线下空间，开展多种德育活动
在疫情期间，教师需要借助线下的教学空间，在学校环境中组织多种德育活动。拓展学生的学习空间，增强学生的学习体验，也能够培养学生形成积极性的心理。
首先，在疫情期间，教师针对初三学生德育目标组织主题班会，引导学生根据特定主题进行班会讨论。例如，教师引导学生就“疫情期间如何保持健康心理，规范参与复习计划”来进行班会讨论，让学生在此过程中有效分享复习经验和方法，促使学生规范自身的复习行为，保障整体复习质量，从而为全面提高中考应试能力而奠定素质基础。
其次，借助多媒体等播放“疫情期间抗疫人民坚守在岗位上的视频和优秀的人物经历，”引导学生站在维护国家安全的角度考虑，形成良好的为人民服务意识。也能够让学生在视频观看过程中对健康防疫形成端正认识，自觉参与到学校防疫工作当中来，保持健康的生活习惯，减少抗疫人员的负担和压力，就是身为初中生最大的贡献。
同时，教师还需要在日常教育活动中渗透德育，将语文、政治等学科与德育相整合，让学生在文化课学习和探索期间能够深刻认识其中包含的德育内涵，端正学生的思想认知。
此外，发挥班级管理的功能优势，组织毕业班学生自主管理，强化学生责任感和管理职能意识建设。成立学习小组，在做好疫情健康防护的同时实现互助学习，强化学生团队意识建设[2]。组织学生自主完成自身体温监测，并在线上平台进行反馈和整理，全面落实健康防疫工作。
（三）发挥线上载体功能，开展远程德育教育
在疫情期间，教师为拓展德育工作的覆盖面，需要重点加强线上载体的进一步开发。依托于线上教育载体构建智能化、现代化德育体系，让学生拥有丰富的德育学习和体验环境。依托于钉钉、腾讯等载体开展线上直播教学，围绕抗疫教育主题开展线上知识讲座，向学生渗透健康防疫知识。将疫情期间具体的健康防护方法和举措进行渗透，将学校针对复学所制定的健康防疫体制进行渗透，如入校要佩戴口罩，配合教师做好体温检测，讲卫生，勤洗手，保持用餐和社交距离。通过线上主题班会讨论，引导学生就如何在疫情期间规范自身的防疫认知，端正自身对待初三复习的学习活动进行思维引导。依托于线上平台对初三学生进行心理干预，促使学生形成健康的心理品格。
（四）依托在线交互平台，家校共育有效干预
在疫情期间为全面落实德育教育，教师需要在线上载体的支撑下构建家园共育体系，与学生家长之间做好沟通，针对初三学生德育教育达成一致的教育目标。之后，与家长之间进行有效配合共同围绕初三学生开展德育[3]。从而让学生形成健康的心理品格，规范学生在学习和生活中的行为。比如说，教师与家长之间在疫情期间做好初三学生健康心理疏导，让学生形成良好的品质素养。
结论：依前所述，在初中毕业班教育工作领域，教师需要抓住疫情期间德育工作开展的机会，在疫情期间积极落实德育工作，并对具体的执行载体进行创新。将线上和线下教育进行有效的结合，从而为学生构建综合性的德育体验环境。让学生通过多种活动体验能够在思想上端正认知，形成良好的爱国意识和民族精神，并促使学生积极的参与到课程学习当中，为备战中考而奠定素质和理念基础。
参考文献：
[1]闫永生.基于核心素养的农村初中德育工作思考[J].发展,2020(04):95.
[2]黄丽珍.谈谈如何高效地抓好初三毕业班的德育工作[J].课程教育研究,2019(51):63-64.
[3]谭小霞.抓毕业班德育工作 为初三生保驾护航[J].教育教学论坛,2014(02):141-142.