摘要：口语交际能力培养，是语文学科的重要环节。以创新教育激活小学语文口语教学工作，尊重学生的课堂主体地位，尊重学生的实际生活，拓展开发教材内容，注重形式、内容全面创新，在生活中挖掘素材，创设情境。整体而言，创新性语文口语交际的展开，应当尊重学生的主体地位，尊重学生的实际情况，以激发学生的想象力为方向，全面推动口语交际能力的养成。
关键词：小学语文；口语交际；创新教育
前言：指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，是小学语文教学的重要目标。口语交际能力作为语言运用的重要内容，却是语文教学实践中经常被忽视的环节。语言学习不能仅有书面语的学习，更应当关注到学生在日常生活中如何运用语言、展开交流等。古语云“腹有诗书气自华”，而这种气质，正是通过言谈举止中展现出来的。激发学生的语言运用兴趣，找到交流的流感，完成口语交际训练。
一、尊重学生的主体地位
口语交际能力，应当是以个体为基础的，不同的人，性格、知识积累等不同，成长环境不同，都会出现不同的交流方式、交流习惯等，因此在教育中应当有教无类，充分尊重学生的主体地位[1]。尊重学生的个性，鼓励学生创新，不同的人有不同的交流形式，之所以能达成交流，应当是借助普遍的语言，达成交流。其中既有表达，也有克制。在组织教学中，尊重学生的主体地位，教育教学工作以激发学生交流欲望，增强学生主动交流兴趣为主，而促成口语交际练习。尊重学生的主体地位，还应当充分地从学生的生活中挖掘素材，尽管是教学工作，但是口语交际不应当是前人经验的刻板输入，而应当是教学生基本的语言之后，等待学生在生活中去实践、去自主的表达，用语言去理顺自己的日常生活等，最终掌握借助语言工具去交流、沟通、表达的实践。
二、拓展教材内容
教材是教学的基本素材与参考，在口语交际教学中依然适应。创新性教育工作，应当注重对现有教材内容的全面拓展，在阅读、写作素材的多元引申中找到口语交际的可用素材，用以推动口语教学的发展。我国当前语文教材，是以阅读为主体的，专门适应口语交际的教材及辅助教材相对较少，因此就要从阅读教学着手，找到适宜口语练习的内容。首先，整合现有内容，挖掘每节课可以尝试的口语交际内容，设定口语交际目标。如一些风景散文，《桂林山水甲天下》、《富饶的西沙群岛》等课文时，不妨在学习该单元之后，引导学生以“小导游”为口语交际情景，介绍身边的某处熟悉的场景，如公园等。再如学生学习了一些对话性课文，可以尝试借助相应的情境，引导学生进行自主的讨论等。
从教材中挖掘素材，创新教育工作，才能更进一步地展开口语练习。
三、注重形式创新
注重口语交际形式的创新，也是创新教育的重要环节之一。在口语交际教学时间中，常见的形式创新有以下几个方面：丰富多彩的活动，口语交际本身就是一种实践性内容，有情境、有对话，同样的话在不同场景下也会有不同的表达[2]。可以通过丰富的形式，如情境对话、动画配音、看图说话、情景剧的表演等。创新性改编，在组织教学中，学生会遇到丰富的阅读、写作等的素材，不妨将这些内容进行创新性转变，变成适应口语交际的内容。如在学习《金色的脚印》这样的课程，主旨是“人与动物”的关系，此时不妨就当前以“食用野生动物”造成的瘟疫的现实热点，作为背景，让每位学生都想一想，如何做“抗疫志愿者”，劝身边的家人、朋友保护野生动物，不食用野生动物等。形式的创新，能够为学生带来与常规课堂不同的体验，能够帮助学生更有参与感地进入到学习中，适应现代语文教育思路，也更有助于学生在轻松愉悦的环境下去表达、阐述自己的观点等。
四、创设丰富情境
当口语交际能力的培养作为语文教学的重要环节时，不妨专门安排口语练习的课程，进而有针对性的对学生进行指导[3]。例如，学习“请你帮个忙”这样的口语练习主题时，可以在课程中设置不同的对话情境，如“在帮家人拿快递时够不到快递柜，需要周围人帮忙”；再如“到了一个陌生地方时，找不到路了”……这些都是生活中可能遇到的场景，在这些创设的情境中，包含了孩子在生活中经常遇到的场景，既熟悉又新鲜，很多时候，孩子是在围观家长的语言行为，却很少有自己主动去交流的机会，现在在课堂中为他们设计这样的情境，能够让孩子有交流的机会，有参与感。在创设情境时，也可以尝试借助多媒体设备，尽可能模拟丰富的情境，带动学生参与兴趣。
推动小学语文口语交际实现创新教育，创新课堂理念与形式，真正将语言学科的运用性展现出来，真正发挥语言学科的交流意义。以学生为中心，展开创新性教育，推动语文书面语言与口语的同步发展，实现听、说、读、写的多元传承与展开，以语文核心素养作为目标，达成对学生综合能力的全面构建。
参考文献：
[1]田茂轲.利用民间童趣游戏培养小学生口语交际能力[J].语文课内外，2018，32（12）：301.
[2]刘云辉.小学语文口语交际教学实践与研究[J].数码设计(下)，2018，21（10）：56—57.
[3]李婷.新课改下小学语文学生口语交际能力培养[J].课外语文(下),2018，13（10）：112.