摘要：当前时期，针对小学语文教学工作，教师不仅要做好基础理论知识的教学，同时应当有针对性的提高小学语文阅读教学水平，笔者主要结合提升小学语文阅读教学水平的策略展开了研究分析。
关键词：提升；小学语文；阅读教学水平；策略
小学语文教学工作关系到学生综合素质的提升，也影响到学生后续的成长和进步，在进行小学语文教学过程中，教师应该有针对性的进行阅读教学引导，并激发阅读兴趣，提高阅读教学水平，本文主要提出提升小学语文阅读教学水平的策略。
一、激发学生阅读兴趣
传统意义上的小学语文教学工作，教师更多的是采取单一固定式的教学方式，将课本内容对学生进行讲解，并不重视对学生学习兴趣的培养，这样会导致学生的阅读兴趣难以提高，造成整体教学质量的降低，这种教学方式与新时期所倡导的新课程教学改革理念相悖。基于新课程教学理念，教师应当采取一定的方式来增强学生对阅读的兴趣，只有学生对阅读有了很高的兴趣，才能够做出更加积极有效的阅读，教师应当结合学生的学习特点和学习能力来对学生设置一定的阅读情境，引导学生自主的进行阅读，从而提高学生的阅读水平
二、发挥学生的主体作用
在进行小学语文阅读教学过程中，教师应当把握教学主体，对学生的主观能动性积极地调动。教师不仅要做好教学引导工作，同时还要结合学生的学习状态，来做好积极有效的互动，增强学生的学习质量，这样能够结合新课程教学标准，不断提高相应的教学水平。
基于当前的新课程教学标准，教师应当积极地发挥出学生的学习主体作用，让学生成为课堂的主角，不断增强学生的阅读水平，比如在针对《小河与青草》这一文章教学过程中，教师可以引导学生进行自主学习，让学生通过自主学习来掌握文章的主要内容和其中蕴含的情感，让学生理解小河与小草互相帮助的故事，也能够引导学生感悟到同学间互相帮助和团结协作的重要意义，不断提高学生的阅读水平。
三、营造活跃的课堂气氛
传统意义上的小学语文阅读教学工作，教师对于课堂氛围的营造并不重视，仅仅进行单一的教学知识的讲解。同时对外部环境营造不重视，也会导致整体的教学质量水平难以有效提高。但是由于小学阶段的学生自制力较差，并不能有效地进行自我管理，再加上课堂气氛较为沉闷，影响整体的教学质量。
在进行小学课堂气氛营造过程中，教师应当积极有效地创造出良好活跃的课堂气氛，比如在针对《世界多美呀》这篇文章，教师可以引导学生大胆的说出自己心中的美丽的世界是什么样子，让学生能够敢于发表自己的意见，通过多个学生对自我心中美丽世界的表达，不断提高课堂活跃度，另外通过课堂气氛的活跃来进行文章的教学，能够带动学生更加积极有效地参与到课堂教学中，提高阅读教学水平。
四、运用多媒体教学方式
传统意义上的小学语文教学工作，教师更多的是采取板书这一较为传统的方式，实际上对学生进行知识教学板书方式教学效率不高，学生对板书的认可程度也不高，导致整体的教学效率低下，影响实际的教学水平。
新时期的教学工作要求教师要能够有效应用多媒体技术来对学生进行教学，所以教师要借助多媒体技术来为学生展示出相应的画面和音乐及视频等，帮助学生理解课本中的内容提高相教学水平。比如针对乌鸦喝水这篇文章，教师应当借助多媒体对学生做出乌鸦喝水的视频或动画演示，让学生能够直观的看到乌鸦把小石子一颗颗放到瓶里，并喝到水的过程。同时帮助学生进行思维扩散，不断提高阅读教学水平。
五、对学生进行问题情境设置
实际上，小学学生的表达欲望很强，一些性格开朗和外向的小学学生可能会向教师提出意见，“教师你怎么不找我回答”的，但是还有一部分小学学生属于那种被动性的回答问题，更多的是等着教师来提问自己，但是由于教师不可能每个人都提问到，所以部分小学学生的说话机会很少。所以在进行小学学生的阅读教学过程中，应该要对学生提出一定的问题，组织开展相应的阅读集体活动，将相应的问题抛给小学学生，引动小学学生进行一定的分组讨论和集体商量，在进行小学学生教育引导过程中，可能会影响实际的讨论交流及阅读方式，在进行小学学生阅读过程中，可以组织小学学生来观看与教学内容相关动画片或视频，引导小学学生展开积极的联想，以此来营造出一个积极主动的氛围，教师应该要做好对学生的积极有效的引导，初次不要太严格的要求，要鼓励和带领小学学生敢于表达出自身的想法或者是读后感，然后，结合每个小学学生的实际情况，做好积极有效的引导，等到小学学生的表达方式更好，所表示的内容更加完善，然后结合具体的语言应用情况来做好相应的提升，以此逐步增强小学学生的沟通能力和阅读水平。
结语：总体来说，在小学语文阅读教学过程中，应该有针对性的激发学生的阅读兴趣和发挥学生的主体作用，同时要营造活跃的课堂气氛，运用多媒体教学方式，对学生进行问题情境设置，以此更好的提高小学语文阅读教学水平。
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