摘要：小学语文是一门基础学科，高效开展语文教学活动，对学生的成长发展意义重大。小学正是挖掘学生潜能、开发学生智力的黄金时段，他们的可塑性较强，小学语文教师需要帮助学生养成良好的学习习惯，重视学生综合能力的培养，构建智慧课堂，使学生在学习过程中不断取得进步与发展，从而实现课堂教学质量提升。对于小学四年级学生而言，他们已经有了一定的语文基础，教师需要分析学生学情，研究科学合理的教学策略，把学生的潜能激发出来，以此促进学生综合发展。
关键词：小学四年级语文；教学质量；提高
引言
在新课程理念背景下，小学语文教师需要调整教学方式，重视课堂教学活动的有效开展，使学生在学习过程中取得实质性收获。语文是基础学科，是学好其他学科的前提，小学语文教师需要帮助学生打好基础，以便学生后续更顺利地学习，以此点亮学生的学习之路。小学四年级学生的自主意识比较薄弱，他们需要有人在身边给予有效指导，教师需要把握学生的心理特征，结合学生实情，有针对性地开展教学活动，帮助学生找到学习方向，使学生明确学习任务，能力不断得以提升，从而提高课堂教学实效性。
一、创设生动情境，吸引学生注意力
从小学生的心理特征分析，他们的注意力比较分散，在课堂上，大多小学生难以长时间保持注意力，除非课堂生动有趣，能满足他们的心理诉求。小学语文教师要想提高教学质量，首先需要获得学生的配合，确保学生跟着自己一起研讨学习内容，以此推动教学活动顺利开展。教师可以把信息技术深度融合在教学之中，借助其优势，给学生创设生动情境，以此渲染气氛，把学生置身于良好环境下，从而把学生的情感调动起来，吸引学生的注意力，使学生沉浸在学习中，从而促进课堂教学质量提升。教师可结合教学内容，创设不同的情境，尽量把学生带动起来，再与学生形成合作关系，和学生一起探究分析语文知识，以此把学生的主体作用发挥出来，从而增强学生学习的有效性。
二、渗透教育游戏，提高学生参与性
对于小学四年级学生而言，他们的玩心较大，易被趣味事物吸引，若是把教育游戏渗透在语文教学中，可以把全体学生调动起来，能够提高学生的参与性，无疑利于教学活动的高效实施。小学语文可从根本出发，围绕着学生开展教学活动，把寓教于乐理念落实在教学之中，以此促进课堂教学质量提升。例如，小学语文教师在教学成语时，可以出示相关图片，让学生看图猜成语。或者，教师可以组织学生玩“你比划我猜”游戏，让一位学生根据成语内容做出动作，其他学生则猜测这是什么成语。又如，教师在作文教学中，可以给学生呈现一些有趣的图片，让学生以“接龙”方式，根据图片内容编故事。
再如，教师在口语交际中，可以给学生分配不同任务，通过情景再现方式，引导学生即兴表演，并在表演中无痕迹地完成任务。通过教育游戏的融合，能够使学生感受到语文课堂的无限魅力，可以提高学生的参与性，使学生更好的吸取和消化知识，并拓展学生的思维，使学生的综合能力得以发展，这有助于促进课堂教学质量提升。
三、小组合作学习，培养学生学习能力
小组合作学习方式对提高学生学习效率具有帮助作用，可以使学生积极思考，并使学生借鉴他人的学习方式，能够让学生找到更适合自己的学习方法，有助于帮助学生养成良好的学习习惯。小学语文教师在教学中，可以让学生合作交流讨论，分析学习内容，从不同维度对语文进行解析，探索语文精髓，以此培养学生的学习能力，使学生在学习中取得更多收获，体验到成就感。比如，教师可以结合教学目标，设置多个学习任务，在课堂上，把学生分为若干个学习小组，再让学生自由选择某项学习任务，之后再对此进行探究分析，最后再与大家分享，说出自己小组的见解。这样可以让学生脱离教师的依赖，主动研究语文知识，有助于学生养成良好的学习习惯，促使学生的学习能力不断提升。
四、开展实践活动，丰富学生精神世界
小学四年级学生的内心活动比较丰富，教师需要使其“动”起来，以此顺应学生的心理发展需要，让学生在学习中收获快乐，以此激发学生的学习兴趣。小学语文教师可以组织学生开展实践活动，以此丰富学生的精神世界，培养学生的语文素养。比如，教师可以组织学生开展演讲比赛、辩论赛、朗诵比赛、征文比赛、诗歌鉴赏活动等，以此丰富教学内容，挖掘学生潜能，使学生在学习中取得更多收获，从而有效完成教学任务，提升语文教学质量。
五、结束语
总而言之，小学语文教师需要明确学生的主体地位，重视学生综合能力的培养，使学生在学习过程中真正有所收获，以此提高学生学习的有效性。小学生的自主意识比较薄弱，教师作为学生的指导者，应当帮助学生养成良好的学习习惯，保证学生朝着正确的学习方向前进，使学生体验到学习乐趣，各方面能力被激发，以此提高学生学习效率。小学语文教师要积极研究教学策略，确保课堂教学活动高效开展，以此提升语文教学质量，从而促进学生综合发展。
参考文献：
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