广西壮族自治区梧州市苍梧县岭脚镇龙潭小学 543100
摘要：多媒体辅助教学作为一种先进的教学手段已走进了课堂。弥补了传统小学语文教学的枯燥和乏味，给语文教学注入了新的活力，是一种新型的、行之有效的全面提高学生语文能力的教学方式。在小学语文教学中结合多媒体教学手段进行教学，对提高教育教学质量有着十分重要的作用。
关键词：小学语文、电教媒体、教学途径、激发兴趣、
《语文课程标准》提出：让学生学好语文、用好语言文字的同时，要努力为学生创设“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”拓展创造思维的空间。多媒体计算机引入课堂，以其独特的优势显示出强大的的生命力和广阔的发展前景，显示出他无以伦比的优势：激活了语文课堂教学手段，提高了教学效率。电教媒体最大的特点是可以为学生创造一种直观、生动、形象的学习情境，极大的激发学生的学习兴趣，为学生学习语文知识和提升语文能力提供有效的途径。同时，电教媒体也能够有效地培养学生的创新思维以及探索精神。
一、生动有趣，激发学生学习兴趣
我在教学《数星星的孩子》一文时,正是靠多媒体课件的演示,为学生创设了意境,把他们带入奥妙的宇宙里,让他们沉浸在太空无限美好的遐想中,敞开飞越梦想的大门,徜徉在科学的海洋里。激起他们探索科学的欲望。
上课开始,老师说：“同学们,咱们做个游戏,在做游戏前,你们必须认真听完老师范读的全部课文。”学生“唰”地坐端正并捧起了书听老师读课文。老师读完后,出示多媒体课件：带着读音的生字立刻出现在明朗的空中。“游戏开始：谁读正确一个生字,生字上方的读音就会变成颗星星在闪烁,同你打招呼!要是读错了,它不会……”“我!”“我!我!”……没等我说完,同学们都抢着回答,我一个一个指名让他们读完后,所有生字的读音又一个一个地全变成亮晶晶的星星出现在生字上方,再让他们在明朗的夜里一个一个喊出它们的名字,教室里又是一阵抢答声,答完了,闪烁的星星又一个一个地还原成原来的读音。“同学们再喊出它们的名字,它们会露出微笑祝贺你们的!”指名学生再读完后,生字和读音全变成星星在空中一眨一眨地闪烁着,“看,他们微笑了,正夸你们学得真棒呢!”孩子们笑了,从他们稚嫩的、泛着红润的脸上,可读出他们成功的喜悦。再点课件，天空中立刻撒满了星星,并一闪一闪地向孩子们眨着眼睛！“哇！好漂亮好神奇的天空啊!”引导同学们反复齐读着文中的一句话:“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”
二、有效利用资源，攻克难点
在小学语文的教学过程中，把握重难点，然后予以攻克，是提高学生学习效率的有效途径。小学生由于年龄小，心智发育尚未成熟，也没有丰富的学习经验，小学语文教学内容中的一些重难点知识理解起来有点困难。
因此，教师要利用自己丰富的教学经验，和专业知识，将教学内容中的重难点进行整理总结，然后利用电教媒体，有效的将比较抽象的难以理解的知识转化为生动的、形象的、易于学生理解的知识，将教学内容的重难点，逐一攻克，让学生能够有效的掌握和理解文章内容，从而提升教学效率和学生的语文能力。
例如在进行《称象》一文教学时，根据以往的教学经验，教师不难发现这一文的教学难点就是，曹冲是如何称出大象的重量。要是单单让小学生通过阅读课文或者听教师的口头讲解，学生是很难弄明白曹冲究竟是如何称出大象重量。因此，需要利用电教媒体，将“赶大象上船”“在船舷上划线”“然后将大象赶下船”“然后再放石头上船”“最后将石头运下船，称石”这一整个称象的过程，用多媒体技术生动形象的展示出来，让学生对每一个步骤都有清晰的认识和了解，从而也就能够让学生明白，曹冲到底是如何称象成功的。教师还可以在电教媒体展示完原理之后，让那些表示已经理解了其中原理的学生上台表演，通过合作的方式，将称象的过程演示一遍，然后让同学进行点评。从而让学生轻松的攻克这一难点，更好的理解掌握知识，加深对文章的理解和记忆。
三、延伸课本内容，培养创新能力
随着新课标的提出，要求小学语文教学不能只局限于课本内容，要在课本的
基础内容上进行延伸，拓宽学生的视野，让学生学习更多丰富的知识，以及，培养学生的创新能力。而电教媒体依托于互联网，能够展现丰富的知识，可以弥补课本内容知识的不足，从而有效的在课本内容的基础上进行延伸，提升教学效率。与此同时，电教媒体所展现的众多丰富的知识，涉及各个领域，能够开发学生的思维，有效培养学生的创新能力。
例如在进行乌鸦喝水一文教学时，教师可以利用多媒体计算机，在互联网上寻找一些和乌鸦喝水相似的益智故事来说给学生听，从而丰富学生的知识，开拓学生的思维。同时，为了有效培养学生的创新思维，教师可以先为学生播放乌鸦喝水的视频，然后让学生根据视频来展开思考，思考除了文中所提到的方法以外，还有什么别的方法可以让乌鸦成功的喝到水？这样可以让学生进行独立思考，在思考的过程中，锻炼学生的创新思维，而对于学生提出的新的方法，无论多么天马行空，教师都应给予肯定，让学生收获成就感，获得创新的动力。
四、利用多媒体，升华学生的情感
孩子的情感是易于被激起甚至推向高潮的，如果他们的认识活动能伴随着情感，那么他们对客观世界的认识会更为丰富、更为深刻。而多媒体在这方面发挥着它独特的功能。如《老人与海鸥》，体现了人和动物之间真挚的情感。先让学生通过朗读来体会老人对海鸥的情感，在一轮咀嚼文字式感悟朗读之后。再从海鸥的动作中体会海鸥对老人的深厚情谊。感人的场面，低沉、舒缓的背景音乐，同时作用于学生的视觉、听觉，感人而强烈地场景震撼着学生的心灵。此时此刻，老师、学生、与这催人泪下的情感气氛完全融为一体，尤其是学生也早已进入角色，早已经进入语言所描述的情感氛围中，此时学生的情感与文章所要表达的情感产生共鸣。
综上所述，电教媒体是一种全新有效的教学方式。在小学语文教学中，应用电教媒体能够提升教学效果和质量，培养学生创新能力，提升学生的语文能力以及促进学生的全面发展。因此，教师要在实际教学过程中充分地发挥电教媒体的优势，不断创新实践与之相结合的教学方式，更好地进行语文教学。