广西壮族自治区梧州市藤县和平镇志成小学 543300
摘要：小学的作文，在指导的时候，要有效地开发学生自身的潜能，让学生们从不会写，没东西写，不想写，逐渐变成有东西可写，能详细地写出一件事，到乐于写作，并养成积累佳句的习惯，这样在以后写作文的时候就不会个个绞尽脑汁也无从下手了。作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。
关键词：小学语文、写作教学、激发兴趣、生活积累、
作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，我感觉到大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何指导学生有效作文，联系我的教学经历和实践我觉得应从以下几个方面入手：
一、激发学生兴趣，消除畏难心理
兴趣是求知的内在动力，兴趣也是最好的老师。要激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。所以我们教师在写作教学中要创设良好的写作环境和活动情境，充分调动学生的感官，让学生听得到、看得见、亲身体验，触发学生写作灵感和兴趣，充分展示自己的思维能力和想象能力，张扬自己的个性。这样，学生在良好的心境下，思维就会活跃；感情才能真实，想象力才能丰富；个性才能发展，文章才能写得好。例如：我给学生布置了一篇写景的习作，然后，带着学生到校园外的一片田野里，让他们置身于大自然中，感受田野的美丽，田野的色彩……引导学生用心观察，用心感受，张开想象的翅膀。其次，给予适当的鼓励是学生写作的动力，能激发学生兴趣。教师平时可以跟学生亲切交谈和鼓励，多角度欣赏学生的文章，善于发现学生作文中的"亮点"，使学生不断获得成功感。这样，就可以改变学生的写作观念，变"要我写"为"我要写"，"害怕写"为"喜欢写"，使习作成为自己的一种兴趣。
二、善于开展游戏活动，锻炼学生写作水平
小学阶段的学生因为年龄较小，所以普遍对游戏都会产生兴趣。因此，语文教师就应该借助学生的这一特点，结合课堂教学帮助学到通过在玩游戏的过程中，逐渐锻炼学生写作的水平，真是达到劳逸结合的教学效果。并且，在学生写作的时候，教学还需要及时的根据学生写作的情况进行指导，使学生在锻炼写作的过程中明白自己掌握知识的不足，并能够及时进行纠正，为学生后期具有良好的写作习惯奠定基础，同样也达到了教师课堂写作的效果，提高了学生的学习效率。
例如，我在开展课外活动的时候，我就组织学生一起进行了捉迷藏的游戏，这个游戏学生基本都熟悉，但是在开展之前，我首先还是向学生明确了游戏的规则，然后我就要求学生在玩乐的同时，注意记录游戏的过程，在游戏结束以后，需要每位学生根据游戏的开展分别写一篇捉迷藏的文章。随后，学生们都会一边玩耍一边拿本子记录游戏开展中发现的有趣的细节，为作文提供素材。通过这种借助游戏锻炼学生的写作水平，可以让学生放松学习心情，同时还能够在玩的过程中培养学生的观察能力，把自己的想法利用文字进行展现，从而不仅丰富了学生课外生活，还使教师的教学质量也有一定的提高。
三、生活积累话题化，关注生活表真情
新课标指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。要做到这一点，就要让学生充分地关注生活，观察生活，体验生活。基于此，经过慎重思考，我校尝试将生活积累变成话题习作。
话题来自于学生的现实生活，或是新闻与社会关注的热点。通过一个个贴近生活的话题，将学生置身于丰富多彩的生活中，拉近了学生与作文的距离。话题习作内容提前布置，让学生有充分的时间去准备，亲历作文的历程。教师的作文话题具有较强的情感，学生阅读教师一个个娓娓动听的话题，本身就是一种享受，写作情绪受感染而高涨，对于写作自然跃跃欲试。通过话题习作，越来越多的学生学会观察生活，感悟生活，表现生活，浓厚的写作兴趣，快乐的参与意识洋溢在他们的心间。
四、合理借助教学内容，培养学生的写作想象力
如果学生能够具备各种各样的丰富想象力，那么就会很容易写出比较优秀的文章，所以教师在教学中需要加强重视锻炼学生的想象力，这样便能够有效提升学生的写作水平。并且，小学阶段的学生思维想象力相对高年级的学生来言比较丰富多彩，教师应该维护这些想象力不会受到负面知识的影响，需要教师可以正确的采用各种形式的教学方法去正确引导学生使用想象力进行写作学习，从而促使学生的写作水平有很好的进步。例如，我在开展“落花生”一课的教学时，我会在课堂上向学生介绍花生的生长过程，让学生深入理解本节课的教学主体以及学生学习的目的。同时，在课堂上我还会要求学生能够结合自己对实际生活的认识，和对农作物生长过程的了解，让学生想象一下红薯是在哪里生长的，是在树上还是地上，并且红薯的生长是借助种子还是幼苗，常见的红薯是什么颜色的，人们食用红薯对身体能够有哪些有益的帮助。通过这样巧妙的把课堂教学知识进行延伸，就可以很自然的让学生把自己的想法参照在课堂上教学的文章写出一篇作文，如果学生对相关知识不理解，我也鼓励学生可以通过一些工具书或者互联网进行参考学习。通过这样的教学方法，可以扩展学生的学习知识，还锻炼了学生独立思考和查阅资料的能力，使学生根据自己的理解和想象力进行文章的写作学习，以教材内容为参照，进一步提高了学生的写作能力，也锻炼了学生的思维想象力的发展。
总之，小学语文教师在写作教学过程中，要不断去探索和创设多元化的教学策略，尽可能的发现适合小学阶段学生写作的教学方式，不但要提高教学效率，同时还要加强对学生写作学习的指导，培养小学生写作的积极性及主动性，杜绝学生在写作学习时出现的陋习。