摘要：随着素质教育工作的全面推进，我国的基础课程体系得到了进一步优化，科学成为了初中阶段的一门重要课程，对于发展学生的实践动手能力和科学探究精神有着十分积极的意义。与此同时，课程改革工作的开展明确了学生的主体地位，要求教师在授课过程中采用多元化方法实现师生之间的有效互动，从而不断提高知识传输的成效，并促进学生综合能力的顺利提升。鉴于此，本文主要分析了在初中科学课堂上实施互动教学策略的具体方法。
关键词：初中科学；课堂互动；实施策略
课堂互动主要是指教师和学生围绕相关知识进行交流、分享的过程，包括师生互动、生生互动这两种形式。在初中科学课堂上实施互动教学策略，不仅可以充分激发学生的学习主体意识，促使他们积极参与实践研究，还能够激活教学气氛，实现教学相长，进而推动教学成效的稳定提升。因此，作为一名新时期的初中科学教师，我们必须引进各种先进的教学理念、优秀的授课方法，通过为学生营造一种良好的互动学习氛围来发展和培养他们的科学素养。
一、营造趣味性教学氛围促进师生互动
（一）利用信息技术构建情境吸引学生参与互动
在具体的授课过程中，初中科学教师可以使用信息技术来创设生动的教学情境，以便辅助学生在更加轻松、愉悦的氛围中进行学习，进而以更加积极的心态参与课堂互动，与教师共同配合完成相应的教学任务。如，科学老师可以根据《水的浮力》这一节的内容利用信息技术来营造一个视频情境，通过演示船只在大海中运行、游客躺在死海上等场景来吸引学生的注意力和兴趣，然后根据学生的认知水平提出一些引导性问题，用以指导他们通过观看、思考去挖掘科学知识的内涵，并据此了解知识的应用途径，继而通过有效的师生互动不断提高科学教学的质量。
（二）组织丰富多彩的实验活动促进师生的互动
科学教师在具体的教学过程中，还可以组织丰富多彩的科学实验活动来激发学生的兴趣，从而促使他们主动参与学习，实现师生之间的互动和交流。例如，教师可以结合科学课本中《酸和碱之间发生的反应》这节内容来为学生搭建实验探究的平台，通过为其分发实验器材、鼓励他们自主拟定实验方案来推动教学工作的进度，同时要求他们在此期间不断发掘自身潜力，利用多种酸碱物质进行多次实验来得出正确的实验结论。之后，科学教师可以借助提问的方式了解学生在实验中的收获与不懂之处，并给予他们针对性地指导，以此帮助其再次梳理实验过程、分析实验步骤，有利于不断并完善其实验思路、使其掌握更加有效的实验方法，进而在有效的师生互动中增强学生的实验能力与学习效果，有助于切实提高科学教学的质量。
（三）设计生活化问题调动学生投入互动的兴趣
初中科学知识与学生的生活实际还是比较贴近的，因此教师在教学实践中，也可以通过设计各种生活化问题来调动学生的探究兴趣，有利于使他们更加积极地投入到科学研究活动中，通过和教师进行活动获取更加丰富的知识，最终不断增强本学科的教学成效。
此时，科学教师可以从学生最为熟悉的生活事物或是现象入手来设计问题，比如，在教学《升华与凝华》时提出问题：为什么冬天窗玻璃上会出现冰花？冬天冰冻的衣服为什么干得特别快？由此要求学生根据个人的经验进行解答与分析，并据此引出升华和凝华的概念，同时鼓励他们据此回忆生活中的其他类似现象在班内分享，从而不断强化其学习兴趣，并且有助于促进师生之间的有效互动。
二、运用有效的教学模式实现生生互动
（一）提倡学生在合作中学习实现有效的互动
初中科学老师在教学活动中，还可以鼓励学生以小组合作的方式对相关的知识进行探究和分析，从而促使他们在生生互动氛围中实现自我提升与进步，并辅助其收获更加丰富的知识、形成完善的学习思路，进而切实提高科学教学工作的有效性。如，教师可以提前根据《声音的发生和传播》这一节设计一份导学案，鼓励学生们在小组中合作探究声音产生和传播的条件，并由此引导他们通过理论分析、实验验证得出正确的结论，明确振动发声和介质传声等概念，同时在此期间主动分享个人的学习方法，有利于在互动性学习氛围中推动其灵活思维能力和科学素养的不断发展。
（二）鼓励学生自由提问和质疑进行生生互动
在科学课上，教师也要为学生创建一个互相质疑和提问的环节，要求他们不断探索发现更多问题并及时提出来供大家思考，然后经过和与他人的互动之后提出最佳的解决方案，以便进一步激活其思维，辅助他们收获更加完整的知识。例如，讲完《生物的呼吸和呼吸作用》这一节的内容以后，科学教师可以要求学生们结合个人所学，同时立足个人对于各种植物、动物的观察和了解来进行提问，同时邀请其他同学作答，从而在讨论、探究的课堂环境中促进生生之间进行有效互动，以便使其更加高效地掌握本部分的知识，最终不断增强他们的创造意识和创新能力。
三、在科学评价中增强教学互动的效果
初中科学教师在讲课过程中还要借助教学评价的机会来实现有效的互动，以便不断触发学生的积极情感，促使他们对所学知识产生浓厚兴趣。比如，科学教师要在评价学生时着重强调其优点，并给予他们更多展示自身优势的机会，同时善于聆听学生的意见和建议来改进教学中存在的问题，以便在有效的互动中促进教学相长，进而不断提升科学教学的质量。
四、结束语
在初中阶段开展科学教学工作，不仅能够辅助学生更加客观、真切地了解我们所生活的世界，还可以有效培养其创新精神和创造能力，促使他们在实践中形成良好的科学素养，进而为其全面发展奠定坚实的基础。因此，初中科学教师在组织本学科的教学工作时，应当不断调整个人的授课思路，坚持引进互动式教学策略，以此辅助学生更加高效地掌握科学知识、发展自身能力，最终使教学工作真正成为一项培养人和发展人的活动，有利于切实提高学生的综合素质。
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