摘要:小学数学教师在数学计算的教学中要适当地应用信息技术,要做到教学经验与信息技术的完美结合,要处理好基于信息技术的小学数学计算与传统小学数学计算教育的关系,当然教师与学生的关系也尤为重要,也要处理好,因为教师与学生关系的好坏影响着学生的学习态度.小学数学教师一定要利用信息技术,由此来提高学生对数学计算的了解,激发对数学计算的学习兴趣,增强学生对数学计算知识的理解能力.本文基于信息技术的小学数学计算教学研究展开论述。
关键词:信息技术;小学数学计算;教学研究
引言
计算教学是小学数学教学的一个十分重要的组成部分,学生计算能力的高低,会直接影响小学生之后其他科目的学习。因此,为了积极响应国家对于新课改提出的要求,教师必须要对计算教学给予高度的重视,不断改变自己的教学方式,尝试使用新的教学策略,努力提高小学生的计算能力,同时不断激发学生计算学习的兴趣,调动学生计算学习的积极性,使学生在小学阶段能够高效率的学习,为小学生今后的数学学习打下良好的基础,进一步促进小学数学教学工作的发展。
一、应用信息技术有利于创新型教学的发展
信息技术在小学数学课堂教学中的利用,不但能提高课堂效益,而且能有效提升学生思考、探索和分析的学习能力和水平,大大提高了数学课堂的教学质量,提升了学生的数学水平。有效的信息技术课堂需要从全方面发展,我们要充分考虑学生发展水平和已有的知识经验,努力创造生动活泼的教学环境,激发学生兴趣,让学生主动参与、学以致用。真正落实新课程有效教学的理念,把先进的教学理念融入得到小学信息技术课堂教学中,促进信息课堂教学质量和效率的提升。所谓的创新性教学方法是有一定的出发点的。以前的教学方法是以课堂为主,学生为辅。随着时代的进步,教学上也发展了变化。在课堂中我们追逐素质教育,德智体美劳要让学生全面发展,那信息技术使用与教育是我们必不可少的教学工具。老师可以成立学习小组,布置一定的任务,平时知识与技能的传授应以完成典型“任务”为主。任务型教学可以让学生养成良好的学习习惯,勤于动手,勤于动脑,善于反思,善于解决问题。在平常的信息技术学习当中,学生收获的不只是一种技术,而是一种能力。同时,在这种教学要求之下,学生可以浏览更多的资源,了解到更多关于信息技术的内容,增加知识面,拓宽视野。此外,任务性学习还可以培养学生的合作和团体能力。
二、利用信息技术,提高学生的数学计算理解能力
更好地利用网络信息技术进行教学,还可以提高学生对数学计算知识的理解能力,从而使学生把握的知识更多,记忆的知识更深刻,对知识的理解更深入.数学教师就可以在教学的过程中更多地应用网络信息技术,来提高学生对数学计算知识的理解能力.例如,在学习表内除法的时候,教师先布置一项任务,让学生回家的时候利用网络信息查找除法是用来干什么的,除法都应用在哪些方面,除法是如何应用的,通过这些了解让学生自己对除法有初步的了解和认识,在第二天上课的时候教师可以让学生自己站在讲台上说出自己查到的一些关于除法的东西和自己对除法有哪些理解,在今后学习除法中应该如何去学习,这会把除法计算变得简单.数学教师利用信息技术,让学生自己提前去了解数学计算知识,并表达出自己的理解,从而提高了学生对数学计算知识的理解能力.
三、录制核心知识突破的专项微课,供学生进行反复观看研读
小学数学教学中借助信息技术来开展教学的比较先进的方法便是借助微课来辅助教学,随着教学难度的深入以及知识点的增加,教师会发现逐渐有部分学生开始跟不上课堂教学进度,尤其是一些学习上很刻苦但不懂得变通的学生往往会因为对一个知识点的不理解而放缓了前进的步伐,这时微课的作用就比较明显地突显出来.教师可以对某些学生不能理解的知识点进行微课讲解录制,并且发送给学生,让学生利用课余时间来反复观看学习,直到解除自己内心的疑惑为止.例如,教师在教学“平行四边形和梯形”这一部分的内容时,其中比较大的难点就是学生需要学会灵活利用学习到的定义和定理来对平行四边形进行证明,但是由于平行四边形的证明定理较多而且容易混淆,学生在选取定理来进行证明时往往会出现不知所措的现象.教师可以针对学生不会平行四边形证明这一难题来开展专项的知识梳理和引导的微课的录制,带领学生探究不同定理应用在不同题目时该题目所应当满足的基本条件,并且通过对比来让学生找到不同定理运用时题目所应当具有的标志,从而让学生在反复观看和钻研后,能够在不同题目面前胸有成竹.
四、尝试将多媒体引入教学中
信息技术的快速发展,不仅改变着人们的生活方式,也在一定程度上改变教师的教学方式。现阶段,多媒体技术在教学中的使用已经越来越广泛,因此,在小学数学计算教学中,很多教师也都认识到多媒体技术对于提高学生学习质量的重要意义。但是,一些教师在课堂上对多媒体的使用也只是浮于表面,只是将原来黑板上的板书变成了多媒体的课件,而并没有将其与课堂教学活动有机地结合在一起。要想充分发挥多媒体技术对于提高小学生计算能力的积极作用,教师就必须要加强这方面的研究,不断地研究一些优秀的小学数学教师在计算课堂上使用多媒体的案例,同时综合考虑本班级学生的实际情况,使其能够更贴近学生的学习需要,进而在激发学生学习兴趣的基础上,提高学生的计算能力。
结束语
小学数学教学中的信息技术应用在当前信息化的时代是大势所趋,教师除了可以在制作PPT和录制微课上积极地应用信息技术,还可以将信息技术设备应用到其他方面的教学开展当中,比如,借助线上社交平台对学生开展远程的一对一指导,或者借助某些APP带领学生探求更具神秘感的数学知识.
参考文献
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