摘 要：农村小学的教学中，数学“学困生”的现象广泛存在，具体表现在对学习数学的兴致不高，学习态度不积极。由此，学生们产生了厌烦的思想，严重的还有导致自卑的可能性，这非常不利于孩子们的心理健康。本文就对数学学困生的成因及对策进行深度剖析，希望对有关人员提供帮助。
关键词：数学学困生；成因；转化对策
引言：
在农村的很多小学中，数学学困生所占的比例越来越高，从而导致了学生们的成绩开始出现不平衡的状况。这些数学学困生有着明显的特征：在农村出生，成长，智力正常，但学习数学是深感吃力，数学学科的分数低于其它学科平均值。
1 农村小学数学学困生成因分析
1.1学生方面
（1）学生们的逻辑性较差，不能很好地理解题意。他们在听老师讲课的时候不能清楚地明白老师所要传达的信息，很难找到题目中所存在的关联；这使老师与学生之间的沟通产生了裂缝。
（2）学生没有养成学习的主动性，对数学这门学科不感兴趣。学生们必须在老师、家长的参与下进行被迫学习，遇到困难也不会向老师寻求帮助，由此产生了学习成绩越来越差的恶性循环。
（3）未找到适合自己的学习方法。找到合适的学习方法可以事半功倍，有效地提高学生的数学成绩。而他们通常在上课时心不在焉，不认真听讲，课后也只会用传统的方式，死板地套公式，即使发现错误也不会积极地去寻找自己所错的知识点，所以同样的错误会犯多次。
1.2教师方面
（1）农村小学的教师团队人员分布不均匀，留在学校的大部分是年龄比较大的老师或者是刚刚毕业毫无教学经验的年轻教师，年轻的老师成长几年后通常为了发展会去城市工作。从而导致了老老师与学生不能很好的进行沟通，对学生的心理以及情感不会做太多的关注，老师讲课方式相对于年轻老师来讲过于枯燥。新教师虽然教学方法多样灵活但管理学生和教学经验不足。
（2）老师在开展教学活动时不能体现出学生的主要地位，不能对学生们的思维方式进行有效地训练。更多地是偏向于向同学们灌输知识，导致了学生知识点遗忘地快。
（3）老师们在布置作业时应该出一些灵活的题目，这样可以有效地锻炼他们的思维能力，避免学生死套公式。
1.3家庭方面
（1）农村的孩子们父母大多去城市打工，只留孩子与老人在一起。因此老人们会对孩子过度疼爱，不能对学生的学习进行过多的管教。这也是一些自制力差，缺乏自觉性的孩子成为学困生的原因。
（2）家长们普遍都没有接受过良好的文化素养的教育，他们固执地认为孩子学习就是学校老师的责任，他们自己就可以置身渡外，以至于学生不能受到良好的家庭教育。另外，即使家长们注重学生的学习情况，他们自己也无能为力，无法提供帮助。
2 农村小学数学学困生转化对策
2.1要加强对农村小学教师的培养。
建设一支“进得去”“留得住”“教得好”的乡村教师队伍，因此需要急切的为教师们提供帮助。政府和教育行政部门根据城乡教育发展的需求，建立起比较完善的教育体系。
要引入更多的教师，壮大农村小学教师的队伍。也要让农村小学的教师经常去其他学校里进行交流学习。政府和教育机构要加大对农村教师的培训力度，让他们的专业素质得到有效提高。通过为老师们提供多种培训，使他们可以与时俱进，改变传统的教育模式，掌握全新的教学方法。
2.2注重培养数学学困生的学习方式
要养成课前预习的习惯。讲课的前一天要对所学内容进行一个了解，标注出不理解的地方，以便第二天听讲。养成认真听课的习惯。上课认真听讲，多关注自己预习后标注的不理解的地方。养成复习小结的习惯。每次做作业或考试前，要先对所学内容进行总结，在脑海里建立起知识框架。养成独立地完成作业的习惯。做作业时要独立完成，不可依赖其他工具，要养成独立思考的习惯。
2.3要经常以多种方式对学生进行鼓励，调整他们的心态。
给予更多的关心与帮助。学困生们本就因为数学成绩不好容易产生自卑的心理，如果这时老师们只会不停地埋怨学生们为什么学不会的话，这会使他们的心灵受到更大的创伤，对数学的学习也不会有大的帮助。对此，老师们就应该努力寻找学生们的闪光点，夸奖他们，让他们重新拾起学习数学的信心，另外也要处理好学生们之间的关系，有一个积极的学习环境才会有助于学困生们的学习。要培养学习兴趣。老师们要学会观察学生，针对不同的学生来培养他们的兴趣。数学本身是偏逻辑性的，对有的学生来说并不能很好地接受它，相反会产生枯燥的心理。因此，老师们要学会把课堂内容变得有趣起来，培养他们学习数学的乐趣，才能提高成绩。
2.4提高学困生的计算能力
为学困生们提供一些简便的算法。老师要做的是引领学生们去去探索出方法，并学会灵活地运用，让他们知道其中的然由。在简便算法的基础上要提高学困生的口算问题。老师首先要帮助学困生掌握口算的方法，良好的口算能力可以在考试中赢得更多的时间。让学生们养成良好的审题能力，以免在做题时因为粗心而丢失分数。另外，记录错题也是一种有效的方法，可以通过分析错题来判断他们的薄弱之处。
2.5成立学习小组
可以让班级里成绩较好的同学与学困生组成学习小组，时刻督促，帮助他们学习；也可以有意地培养学困生们的竞争意识，把班里的同学们按不同层次分组，从而避免学困生不愿意认真学习的态度。
2.6积极做好家长们的工作
要尽量多与学生家长进行沟通，取得家长的配合。家长在学生的成长过程中发挥着至关重要的作用，如果无法改变家长的态度，那么对于学困生的转变是有着诸多不利。学校和老师也可以积极地对家长们进行有关家庭教育的指导，家长和老师站在一条线上，齐心协力共同促进学困生的转变。
3 结束语
综上所述，在老师教学的过程中，一定要积极地鼓励学困生，不能放弃他们，要尽量做到将心比心，与学困生们进行心灵的沟通，让他们不再排斥数学，要认真分析他们的所错之处，找准原因，对症下药。让学困生们重拾学习数学的信心，对他们给予更多的帮助，来促进他们的转变与提升。
参考文献：
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