摘要：合理分组是保障高中化学实验教学质量的一大重点内容，同时它也能够培养学生的实验能力、探究能力与化学素养。为打牢学生在高中化学课堂上的整个能力基础，高中化学教师应该注重化学课程教学的理论基础、细节问题、实验成果。增强分组模式下的化学课程教学实际效果，让学生在有效的课程展开过程中完成自我思维的发散，最终了解化学课堂的正确打开方式。这也是一种真正基于学生发展的重要教学课程，化学教师应该借助好此种教学模式完成整个化学课堂的革新。
关键词：高中化学；分组实验；学生
引言：实验是化学展开的重点，它能够改变整个化学课堂的教学模式。在进行分组化学实验教学时，教师应该了解高中阶段学生的整体特点，培养学生的新型化学能力。借助化学小组实验优化整个化学课程教学，遵循一定的实验原理，着重学生情感能力、化学素养的总体发展。从课程教学过程的细节点出发，完成规范性操作引导。以此来提升学生的化学能力，最终让整个化学课堂的教学质量得以提升。
一、打牢理论基础，增强学生的实验认知
如果缺乏一定的理论基础，那么学生在化学实验课堂上也很难获得突破。在教学学生时教师应该注重学生基础打牢的重要性，加强学生对于化学实验知识的了解，鼓励学生在自主探索过程中了解化学实验的目的、原理以及所需的基本仪器【1】。
在教学学生实验操作时教师应该首先介绍各个实验的基本步骤，理清学生的实验思路。对每个环节呈现的基本实验现象做出合理预测，为后期的化学实验开展做好准备。其次，在评估实验时，教师应该提出一系列的问题，引导学生逐渐深入实验，并进行及时的问题解决。例如在教学《焰色反应》时教师可以提问――为什么实验要用盐酸洗涤铂丝呢？在这一问题提出之后，学生的探索欲望明显会变得更强。之后教师再顺势解释焰色反应的基本原理，让学生了解实验过程中为什么要及时洗涤铂丝。在这样的问题梳理过程中，学生的实验操作过程也会变得更为顺畅安全了。教师应及时回顾学生已学习过的相关知识点，加强学生的实际记忆过程。将化学元素知识、化学实际理论融合到化学课堂上，全面培养学生的思想情感以及化学素养。
二、注重细节问题，引导学生进行规范操作
培养学生的整体化学实验能力是高中化学课程展开的一大重点内容，在进行分组实验教学时教师应该在现场做好实时指导【2】。引导学生注重实验操作过程中的一些细节知识点，养成学生严谨认真的实验态度，以此来保障学生学习的整体质量。
首先教师应该结合具体的课前预习内容给学生灌输安全的操作理念，重点讲解实验过程中的一些严禁现象，抓住酒精灯使用的相关过程。尽可能地为学生创造一个安全的学习操作环境，注重操作的每一个细节。例如在仪器选择、药品剂量、药品添加顺序、液体转移方法、蒸馏时间方面教师就应该及时做好指引，在现场给予学生正确指导。而当学生进行操作时，教师也要及时指出学生在操作过程中的一些不足问题。以免酿成安全事故，促使小组成员在操作过程中完成共同进步。落实化学教学的细微之处，让学生认真记录相关的实验结果，以此来推动学生实验能力的发展。这也是规范学生行为，养成学生严谨意识的一种重要教学方案。如果学生在操作过程中出现一些失败状况，那么教师也不应该批评学生反而要抓住这些实验意外有针对性地进行探究。了解失败背后所蕴含的问题，并鼓励学生自主找出解决方案。例如在教学《金属钠的化学性质》这一课程时，一些学生在操作过程中就很有可能会因为剂量添加的问题而出现爆炸。针对学生出现的一些错误，教师可以要求学生探索合理的钠块使用量，以此来使学生掌握基本的化学实验方法。
三、分享实验成果，体会化学实验乐趣
若仅仅只是进行化学实验操作，那么整个化学课堂的教学目标也难以达成。在完成基本的实验操作之后，教师还应该在班级内组织一个实验分享活动，让学生在活动分享过程中了解他人思想的火花。
首先教师可以先总结本次实验所出现的一些基本原则，通过实验的顺序讲解帮助学生了解实验的基本操作过程。过后着重从仪器的安装、药品添加顺序、化学提纯方法开始进行归纳，使学生了解这些细节知识点，通过进一步的归纳总结学生的基础化学知识也会掌握的更为牢固了。过后教师再给予学生一个自主提问以及经验分享的时间，让学生在该时间段内说出自己在化学实验课堂上的心得体会。在此种活动展开过程中大多数学生都会在化学课堂上积极发言，说出属于自我的独特经验，同时学生之间的相互交流也能够促使他们完成经验互补。这样的化学结论以及现象总结过程能够帮助学生对化学实验产生一个更深层次的了解，最终提升学生的整个实验能力。
总结：高中阶段的化学实验应该以小组模式进行展开升华，而在进行化学实验操作时教师也要始终以执行者的身份站在化学课堂上。注重学生基础知识的实际掌握，帮助学生解决细节问题。通过实时的成果分享来提升整个化学实验的进行乐趣，完成学生的思维改革。最终培养学生的严谨精神，让学生在化学实验过程中了解化学，突破自身学习的局限。
参考文献：
【1】张丽. 新课程背景下高中化学探究实验教学的尝试与反思[J]. 中学化学教学参考, 2011(4):16-18.
【2】鲁加峰. 高中化学高效课堂教学模式的探究与反思[J]. 考试周刊, 2011, 000(042):185-187.