摘要：家校合作策略是在新课程改革背景下提出的一项非常重要的教学策略。它充分利用了家庭教育在学生接受教育过程中所具有的重要影响，将学校教育与家庭教育进行了良好的结合，使学生在教育合力下，有效的实现教学效率的提升和学生综合素质的全面发展。而在小学心理健康教育过程中，教师应积极的进行家校合作策略的实施，以此实现更加良好的教育效果，与家长一起努力共同促进学生的身心健康成长。
关键词：小学阶段；心理健康教育；家校合作策略；实施策略
一、引言
小学阶段是学生健康成长的重要时期，而现阶段的健康不再仅仅指生理发育、身体素质方面的健康，同时更包括学生心理发展得健康状态。随着社会经济的发展，人们的生活节奏日益加快，同时也承受着来自生活、工作等多方面的压力，这就很容易使人们在心理健康方面出现一些问题。因此，在小学阶段对学生进行心理健康方面的教育是非常重要的。而心理健康教育作为一项系统性的教育工程，只依靠学校教育是很难取得良好的教学效果的，这就需要教师应积极的进行家庭教育的结合，在家庭教育的支持与配合下形成有效的教育合力，使小学心理健康教育在家校合作策略实施过程中，实现良好的教学效果，共同促进小学生心理的健康成长。
二、小学心理健康教育中实施家校合作策略的重要意义
1.有助于心理健康教育效果的提升
在学校教学中，教师针对小学生心理发展不成熟、心理承受能力差的现状，对学生开展心理健康方面的教育，是促进学生身心健康发展的重要手段。但是由于学校教育的时间只占据学生时间的一部分，无法使学生接受到无时不在、无处不在的引导与感染。因此，通过家校合作策略的实施，使学生不管是在校期间还是在家的时间，都能得到正确、有效的心理辅导和引导，从而有助于心理健康教育效果的提升。
2.有助于家校教育合力的形成
在学生学习、发展的过程中，学校教育、家庭教育和社会教育是最为重要的三个教育形式。而在小学阶段，学校教育和家庭教育是最主要的两个方面。通过在小学心理健康教育过程中实施家校合作策略的实施，家长会通过积极参与学校教育，而实现自身家庭教育理念的更新，从而更好的实现与学校教育的配合和弥补，实现家校教育合力的形成，共同促进学生的健康成长和良好发展。
三、小学心理健康教育中家校合作策略的实施策略
1.强化教师与家长的合作意识，为家校合作策略的实施奠定基础
在以往的教育中，家庭教育与学校教育一直都是作为两个独立的教学形式，保持着互不干扰的状态。而随着新课程改革的不断深化，在心理健康教育方面的内容和观念都实现了更新和发展，从而使教育工作者更加充分的认识到家庭教育对学校教育的促进、弥补的作用。因此，家校合作的教学策略应运而生。
所以，这就需要教师与家长都应实现合作意识的提升，在具有相同教育目标的基础上，通过相互之间的良好沟通与联系，进行教学内容、教学策略的分享，同时学校还可以通过家长委员会、家长会、家长学校等活动或机构的成立与开展，来与家长形成合作的共识，从而为家校合作策略的实施奠定基础。
2.加强与学生家长的沟通，在家校合力中提高小学心理健康教育效果
在小学心理健康教育过程中，每个学生的情况都不尽相同。这就需要教师应针对每个学生的不同情况进行具有针对性的心理健康教育方案的制定与实施，而在这一过程中，家庭教育与学校教育的配合是至关重要、不可或缺的。首先，教师在进行心理健康教育方案制定之前，应加强与学生家长的沟通与联系，从更加全面、客观的角度进行学生心理发展、成长环境及家庭成员文化状况的了解，从而有效的制定因人而异的心理健康教育方案。其次，在对心理健康教育方案进行实施的过程中，也需要教师与家长进行通力的合作与配合。一方面，教师与家长应通过互相之间的联系与沟通，进行学生在校表现及在家表现的交流，从而共同分析心理健康教育方案实施的效果。另一方面，教师还应对家长的家庭教育理念进行指导，教会家长如何良好的与学生进行沟通，并通过对学生言谈、行为的科学分析来感受其心理动态，从而有助于心理健康教育方案的科学调整，提高心理健康教育的效果。
3.通过丰富多彩亲子教学活动的开展，使家长积极参与小学心理健康教育过程
在小学心理健康教育过程中，相关教学活动的开展是必不可少的。这就需要教师应在心理健康教育活动过程中，鼓励学生家长进行积极的参与，通过丰富多彩亲子活动的开展来帮助家长构建和谐、良好的亲子关系。这样不仅能使学生在与家长共同完成一项任务的过程中，感受到家长的积极鼓励和引导。同时还能使学生在家长的关怀与爱护中，实现自身负面情绪的疏导，从而得到身心的健康成长。
四、结语
总之，在小学阶段对学生进行心理健康方面的教育是具有重要且深远的影响的。因此，这就需要教师应充分重视家庭教育在心理健康教育方面的重要引导作用，积极的引导家长参与到学校的心理健康教育中，从而形成有效的教育合力，实现家校合作策略在小学心理健康教育过程中的有效实施。
参考文献：
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[4] 李雪.小学心理健康教育中家校合作策略的相关研究[J].名师在线.2019(08)
作者简介：李增安，1969年1月，男，民族: 汉，籍贯:山东威海，学历:本科，现职称:中小学高级，研究方向:德育教育。