学科核心素养是学科育人价值的集中体现，在2017年版的《普通高中历史课程标准》中，对史料实证的概念表述是：对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。
为了更好的帮助教师理解，在《标准》附录中，对史料实证核心素养的质量要求进行了详细的水平划分，水平1、2是高中毕业生在本学科应该达到的合格要求，也就是学业水平考试的要求；水平3、4是学业水平等级性考试的命题依据，也就是高考试题的要求。本文以图寻找它们之间的联系和区别，以更好的理解史料实证核心素养对高考试题的要求。
（一）水平1、2的质量要求分析及在高考试题中的体现
水平1：能够知道史料分为文献史料、图像史料、实物史料、口述史料等多种类型；能够在解答某一历史问题时，尝试从多种渠道获取与其有关的材料；能够从所获得的史料中提取有关的信息。
水平2：能够认识不同类型的史料所具有的不同价值；能够掌握获取史料的基本方法；能够在对史事与现实问题进行论述的过程中，尝试运用史料作为证据论证自己的观点。
可以看到，水平1和水平2对考生的要求基本上在“知道”“获取”“提取”“认识”“掌握”“运用”等层面，代表的是试题对考生不同的要求。一般来说，试题主要从这个切入点进行考查：认识不同类型史料的价值。
认识历史、研究历史，当以史料为基础，所以知道和认识不同类型的史料及其价值至关重要，这也是史料实证素养对考生的最基本要求。史料有一手史料和二手史料，一手史料一般包括考古发现的衣物、陶瓷等实物、原始的文献史料、口述史料和图像史料，即可较直接作为历史根据的史料。二手史料一般包括后人加工的文献史料、图像史料和口述史料，即经过后人运用一手史料所作的研究及诠释。在高考试题中，这类试题时常出现：
例：【2018年江苏卷】20世纪50年代后期，北京市向知识分子发放“高脑油”（高级脑力劳动者补助油）。关于发放的时间和定量，有以下记述：
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据此可知，关于“高脑油”的发放
A. 展览的文字介绍真实可靠 B. 两部经济著作的记述完全一致
C. 馆藏的原始文件更为可信 D. 现有史料无法证明其是否实行
展览的文字介绍属于对文献的再加工，不是第一手史料，故A项错误；两部经济著作是对原始数据的加工，同时对“每人每月定量”描述不一，故B项错误；馆藏的原始文件属于第一手史料，相对而言比较可信，故C项正确；现有史料只要确定是真实的，就能证明北京市曾经发放过“高脑油”，一手史料具有很高的历史研究价值，故D项错误。
（二）水平3、4的质量要求分析及在高考试题中的体现
水平3：能够在探究特定历史问题时，自主地搜集有关史料；能够对史料进行整理和辨析，并判断其价值；能够利用不同类型史料的长处，对所探究的问题进行互证。
水平4：能够比较、分析不同来源、不同观点的史料；能够在辨别史料作者意图的基础上利用史料；在评述历史时，能够对材料进行适当的取舍；在对历史和现实问题进行探究的过程中，能够恰当地运用史料对所探究问题进行论述；能够符合规范地引用史料。
水平3、4是在水平1、2的基础上对不同类型、不同观点、不同来源的史料进行“分析”“比较”“取舍”“运用”“引用”。一般来讲，高考试题主要从以下几个切入点进行命题：
1、利用不同类型的史料进行互证
历史研究强调“孤证不立”的原则，如果只有一条史料支持某个结论，这个结论是不可接受的。因此，为了论证结论的准确性，需要众多有价值的史料，有的是利用同一类型史料中众多史料，比如利用众多文献史料进行互证，得出相关结论；有的是利用不同类型史料，比如通过文献史料、图像史料与考古发现进行互证；通过这些方式，增加历史研究的真实性、科学性：
例：【2017年全国1卷】26． 表2
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表2为不同史籍关于唐武德元年同一事件的历史叙述。据此能够被认定的历史事实是
A．皇帝李世民与薛举战于泾州 B．刘文静是战役中唐军的主帅
C．唐军与薛举在泾州作战失败 D．李世民患病导致了战役失败
无论是《新唐书》还是《旧唐书》，作为文献史料，由于是在后世历史学家收集史料的基础上创作，均可为二手史料。二手史料的史料价值相对一手史料来说低一些，但也具有一定的史料价值。试题将多种史料放在一起，实际上是考查史料研究中的“孤证不立”的原则。一件史料说的某件事并不能作为真实历史的依据，故A、B、C均不能得出结论，多种史料共同提到的历史叙述更为可信，故C正确，此题是同一类型史料之间的互证。
2、比较、分析不同类型、不同观点的史料
历史是客观存在的事实，但是历史研究具有一定的主观性，由于历史的记述者或研究者获取的史料不同，以及自身的文化水平、价值观念和所处时代的不同，其对同一史料会有不同的解释，进而得出不同的观点和结论。一般而言，考生在面对此类高考试题时，应该记住以下几点：1、二手史料之间难以比较史料价值的高低；2、后人的研究不一定比前人研究更可信；3、史料越多研究不一定更可信；4、同一历史事件可以有多角度解释。
例：【2017年全国2卷】：35. 20世纪70年代至今，《赫鲁晓夫回忆录》多次出版，并被翻译成多种语言。因其内容的复杂性，不同年代版本的内容均有所不同。由此可知，此回忆录作为一种史料
A.能够准确记述作者的事迹 B.比相关研究著作的可信度更高
C.版本越新越接近历史真相 D.反映出时代对历史叙述的影响
回忆录作为文献史料，具有一定的研究价值，但是因为具有主观性，所以不一定能准确记述作者的事迹；二手史料并不一定比其他史料可信度更高，尤其是通过实物史料，可以得出更可信的结论；不同的版本因为不同的时代有所取舍，并不一定更可信。所以选的是D项。
总之，史料实证学科素养是通过认识和分析不同类型史料的价值，运用不同的史料得出相应的结论，培养学生辨别信息的能力、独立思考意识、史证意识和实证精神，坚定求真、求实和创新的科学态度，力图达到立德树人的要求。