摘要：现在的中学生，尤其是00后的中学生，对学习思想政治课的兴趣培养有了新的要求，用传统的教学方法已很难发挥其作用了。借着新课改的东风，结合21世纪对人才的要求，以及00后中学生的生理、心理特征，与同行们一起来探讨如何培养学生学习思想政治课的兴趣问题，我想会有一些新的收获和启发的。
关键词：自主；合作；研究；快乐
一、变“被动”为“主动”，让学生成为自主学习的主体
现在的中学生虽然学习的自主意识增强了，但学习上仍然存在惰性，尤其是基础较差的学生，学习的积极性和主动性更差，如果教师不提出明确的学习要求，他们甚至可以得过且过。只要我们经常去检查学生学习资料的完成情况就不难发现，有不少的学生没有按时完成练习，少数学生的资料甚至还是空白的，面对这些情况怎么办？批评？训斥？惩罚？我看还是从师生双方去找原因吧！
首先，教师这一头。我们是否对学生提出了明确的要求？大家都知道，现在配备的同步学习资料，一般都有基础知识的填空这个环节，只要学生对照课本、认真阅读就可以找出这些基础知识的内容来，而教师如果不提出明确的要求，不强化对这个环节的检查落实，久而久之学生就养成了懒惰的习惯。我们绝大多数教师备课是非常认真的：认真钻研教材、深入了解学生、广泛收集材料，可以说是想尽了办法。但大家有没有想到，这些都是老师在做，不是学生在做，学生没有动起来。因此查找资料这一环节的工作要留给学生去做，教师只是给学生提供查找资料的方法和途径：网络、电视、报纸、学习资料等，尤其是学习资料里面有许多对基础知识的概括与归类、有表格、有图示、有知识网络、还有时政热点、典型案例、趣味材料等等，通过引导学生主动去收集，并及时应用于课堂教学，效果要比由教师用口告诉学生强的多。
其次，学生这一头，为什么会出现较多的学生厌上思想政治课呢？原因是多方面的：学生自主意识不强，依赖意识强，吃苦精神不够，享乐意识比较严重，世界观、人生观、价值观不正确，学习目的和奋斗方向模糊等。00后的中学生中独生子女多，他们在家庭中享受着父母、祖父母的宠爱。即便是农村来的学生，也因为父母长期在外打工，形成了一些不良的心理，这些都需要老师的疏导，需要家长的沟通。由于市场经济的多元化，导致学生“三观”的不确定性，尤其是社会负面效应的影响，导致学生社会责任感不强、家庭观念淡薄、缺乏感恩意识，因此有针对性的对他们进行科学的“三观”教育，进行理想、道德、法制教育、进行感恩教育等就显得十分必要了。思想是行动的灵魂，只有先解决了学生思想认识问题，才能激发起他们学习文化知识的兴趣，只有把学习与国家、民族的前途命运结合起来，学生才会付出真正的行动。
二、变“独研”为“合作”，让学生成为合作学习的主体
虽然社会的发展使人与人之间的关系变得更加紧密，但我们的学生在学习上还是很少交流与合作的，他们自我封闭，其中既有学生的原因，也有老师的原因。
我们很多老师习惯了“讲授式”教学，课堂上“一言堂”，教学形式单一，即使借助现代化的教学手段辅助教学，也是让学生带眼看、带耳听，即使课堂上声形并茂，也不过是让学生的视听感官得到享受，而少了学生内心深处的表达与思想的交流，因此我们认为不管是哪一种课堂形式，哪一种辅助手段，让学生动起来是必不可少的。
合作学习中学生之间的合作需要教师的引导，每次的教学中都要设计好、预留好学生合作学习、共同解决的问题，在上课之前就分配好学习小组，按照他们的学习成绩、学习兴趣、性格特征等以互补性原则进行分配，课堂上才能让每个小组都有话可说，优生带动“差生”，积极分子带动“消极分子”。当然有合作就会有竞争，教师在课堂上要引导学习小组之间进行竞争，通过比较，通过优化，让全体同学动起来。平时我们说要让我们的课堂活起来，其实就是要课堂中有学生的表现，有学生的竞争，课堂上可不可以来一场演讲赛？可以。可不可以来一场表演（小品、相声、戏剧等）？可以。只要能够让我们的学生动起来就行，所有的比赛、所有的表演都需要学生之间的合作 ，都会有一个结果，一个评比的结果，一个竞争的结果。
三、变“接受”为“研究”，让学生成为研究性学习的主体
现实生活中不是缺少“神童”，而且缺乏发现，学生从来都不是只知被动接受的人，他们身上蕴含着无限的潜力，不要以为只有老师才会研究，其实学生的研究能力是无穷的。只要我们仔细观察，我们就不难发现学生每人都有一套自己行事的方法，他们喜欢表现自我，喜欢展现自我，我们何不把他们的潜力挖掘出来，用之于学习呢？
课堂上不要听不得学生的错误回答，更不要听不得学生的质疑甚至指正，其实学生都在研究、都在思考。不要把研究看得很神秘，正如有教育专家说过：把教学中发现的问题作为课题确定下来进行研究，找到解决的办法，这就是科研。学生也是这样，他们主动去发现教学中的问题，提出来与老师一起研究，并找到解决的办法，这就是研究性学习。只要他们会去关注、会去发问，就说明他们的研究性意识增强了。当然要提高他们的研究能力，不是单靠提问这么简单，要有一整套的培养提高措施，要形成制度、要注重落实。比如教学的顺序不是从理论到实践，而是从实际到理论。问题的提出不是机械的提出，而是预设生成、步步深入，要培养学生的逆向思维、纠错意识，每节课都让学生有事可做、有话可说、有所收获。
四、变“学习”为“生活”，让学生成为快乐学习的主体
生活是丰富多彩的，也是机械单调的。对于中学生来说，每天都是“三点一线”活动，但即使这样也不要以为找不到学习生活的乐趣。思想政治课教材内容来源于生活，又反映生活，既具体又抽象，就看我们教学中如何去理论联系实际，如何让学生感受到学有所用了。跟学生讲清楚，我们每个人平时的生活就是经济生活、政治生活、文化生活等，我们学习思想政治课就是为了更好地参与到各种生活中去。我们学哲学更是为了学会如何去掌握生活的本领，是学方法、学技巧的一门好科目，学好了思想政治课不仅是高考的需要，更是以后生存与发展的需要，是一辈子都用得上的知识。
参考文献：1、《思想政治课教学》（北京师范大学主办）
2、《中学政治教学参考》（陕西师范大学主办）
3、《新课程》（山西出版集团）