摘要：随着信息技术的广泛应用，使教学内容更加生动形象，满足学生的个性化需求，丰富学生学习方式。将中学物理课程与信息技术相互结合，在平日的课堂教学过程中，将信息技术融入其中，对教学过程进行优化，激发学生学习物理这门学科的兴趣，提高物理课堂教学效率。另外，加深学生对各项知识的理解，培养学生的创新意识与合作精神。本文首先分析信息技术在物理教学中的应用意义，针对现阶段存在的问题提出相关创新策略，满足学生后期发展的需求。
关键词：中学物理；信息技术；创新策略
一、中学物理教学中应用信息技术的现状
受应试教育理念根深蒂固的影响，部分教师认为在信息技术条件下所开展的物理教学活动，与传统的教学方式所比较，最大的区别就是教学手段，在教学内容与方式等方面并无太大差异。在信息技术下对中学物理教学进行改革，尚未取得显著成效。另近些年来，对中学物理教材进行了一定改革，并取得显著成效，但受物理这门学科自身性质的影响，相关知识点的难度系数较高，学生逐渐丧失学习这门学科的兴趣。应用信息技术开展教学活动，教师在应用时没有全面分析其特点，甚至只是生搬硬套网络资源，加大学生的学习难度。将现代信息技术与传统的教学方式相互结合，对教学方式进行创新，真正满足新课程改革的要求。
二、中学物理教学中应用信息技术的意义
（一）丰富学科教学语言
因物理这门学科具有较强的理论性与实践性，属于一门自然学科，开展物理教学活动时，将学生对物理现象的探索与认知作为核心，相关认知活动与探索过程，均需要相适应的物理情境。教师在组织物理教学活动时，结合教学内容为学生营造恰当的教学情境，不仅能够满足素质教育理念的需求，还能够加深学生的了解。广泛应用信息技术，在形式上丰富教学模式，以最佳的形式将教学内容展现出来，在特定的情境内加深学生对物理知识的认知，强化物理课堂的探索性。
（二）激发学生学习兴趣
在课堂教学活动的初始阶段，课堂导入的设计与实施，会直接影响到学生的学习状态，以及整节课的课堂氛围。因此，教师应对物理教学活动进行精心设计，激发学生的参与热情，引导学生积极参与其中。因信息技术具有可视化强、信息丰富等优势，借助网络平台，将与教学内容相适应的视频与课件相互整合，在导入环节进行播放，为学生呈现相关物理场景，从听觉与视觉刺激学生，集中学生注意力对学生带来启发，提高学生学习动力。
（三）加深学生理解知识
在中学物理教学中，实验属于重要组成部分，能够加深学生对相关知识点的理解，受相关因素的影响，并非每一个实验都能够得到切实的呈现。从某种程度来看，信息技术的应用能够弥补相关不足，面对部分物理实验，借助信息技术进行仿真模拟，动画软件能以最清晰明快的形式，将实验过程展现在学生面前。例如，在讲解“概率波”时，学生难以理解电子束双缝干涉实验的基本过程，教师可结合具体情况，以课件模拟的形式为学生展示，加深学生的理解记忆。
三、中学物理教学中应用信息技术的策略
（一）引导学生主动实验
实验教学在中学物理教学中占据较大比重，但是受相关因素的影响，依旧存在许多问题。
例如，在时间安排方面，理论教学与实验教学在内容方面难以同步进行，为从根本解决相关问题，可基于互联网开发中学物理仿真实验，发挥信息技术的优势，提高中学物理课程教学效果。应用信息技术开展物理仿真实验，能够为学生营造真实的实验环境，借助中学物理仿真实验改变以往的教学方式，提高学生学习兴趣，愿意主动参与其中，提高课堂学习效率。另外，因仿真实验具有趣味性，但与真实的实验依旧存在距离，难以培养学生的实践能力与应变能力。因此，将仿真实验与物理实验相互结合，真正提高教学质量。
（二）提高学生主观能动性
中学物理教师运用现代信息技术，为学生制作多媒体课件，将抽象的物理知识更加直观化与形象化的展现出来。在具体的教学过程中，教师在使用现代信息技术时应掌握适当的度，将多媒体课件的趣味性与丰富性充分凸显出来，展现物理现象时运用数字化信息，运用理论模型与动态变化过程中增强物理知识的直观性，提高学生的主观能动性。归其根本，多媒体课件只是一种辅助教学手段，结合传统的教学方式，适当的应有现代信息技术，体现出物理科学的特点。
（三）促进学生探究性学习
培养学生的独立思考能力与研究能力，是研究性学习的主要特点，采取多元化的教学方式引导学生积极参与其中，通过自主探究与相互协作，完成研究的专题任务。教师将信息技术手段灵活的应用到教学实践中，对学生进行正确引导后，根据物理现象的成因大胆提出猜想，并推测与假设研究的成果，明确研究的目的与方法。在信息环境下开展研究性学习，提高学生搜集信息与处理信息的能力，以及获取新知识的能力。在具体的物理实验与物理现象当中，对物理规律的研究过程进行归纳，加强学生之间的交流互动，培养其团结协作能力。
（四）建设中学物理课程网
中学物理课程网的建设，能够直接反映出中学物理课程的教学理念、课程体系、教学方式与教学内容，在平日的课堂教学过程中，为学生提供自主学习与独立思考的时间与平台，加强师生之间的交流互动。建设中学物理课程网的过程中，对丰富的教学资源进行综合分析，与新课改的新思想、新成果相互结合，在物理教学中将信息技术的优势充分发挥出来。开放性、交互性的教学功能能够满足不同层次学生的实际需求，教师对中学物理课程网当中的每一环节进行精心设计。结合教材内容为学生营造一个开放的学习环境，尊重学生的主动性，当学生遇到问题后教师给予正确引导，帮助学生解决相关问题。
四、结语
总而言之，在素质教育背景下，更加注重培养学生的自主学习能力与创新意识。教师应结合时代发展的需求，对教学理念与教学方式进行创新，满足学生今后学习与发展的需求。因此，在开展中学物理课堂教学活动时，与信息技术相互结合，为学生提供独立思考的时间与空间，培养学生的物理素养，挖掘学生的潜在能力，满足新课程改革提出的要求，将信息技术的优势充分发挥出来，同时实现中学物理教学的改革。
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作者简介：闫军锋（1987-02），男，汉族，籍贯：四川省绵阳市，当前职称：中学二级，学历：硕士研究生，研究方向：物理学科教学