摘要：为了更好地实现小学课堂教学的改革，很多学校都应用了翻转课堂等先进的教学理念，提高了教学的效果。随着信息技术在教育教学领域当中的应用，MOOC、微课等很多新的教学模式也应运而生，这为翻转课堂的发展和创新奠定了良好的基础。在翻转课堂当中，教师与学生之间发生了角色上的转变，教师由知识的传授者转变为了学生的引导者，而学生则由“听众式被动学习者”转变成为了“主人式主动学习者”。实践证明，在小学数学课堂教学当中，翻转课堂的应用可以促进师生关系的和谐，激发学生的学习兴趣。
关键词：翻转课堂；小学数学；课堂教学；优化作用；教学措施
一、翻转课堂的运用对小学数学课堂教学的优化作用
（一）课前优化：提前完成任务的布置
在翻转课堂教学当中，教师可以在上课之前将本课所需要学习和讲解的知识点进行合理分配，然后以家庭作业的形式布置给学生，使学生做好课前预习和自主学习，这样可以优化课前预习的效果。小学生的各项能力还处于发展的过程中，因此为了帮助学生完成预习的工作，教师可以将这些知识点制作成音频或者动画的形式，这样既可以吸引学生的兴趣，同时也可以优化学生的学习效果。在听音频和看动画的过程中，抽象化的数学知识可以更加直观地呈现在学生的面前，使学生更好地了解和掌握这些知识。比如在学习《时、分、秒》这一部分知识的时候，教师可以在利用翻转课堂，在课前的视频当中加入带有指针的钟表，引导学生观察各个指针的转动规律，从而初步了解各个指针的特点。在动画当中，学生可以更加直观地看出各个指针之间的不同、了解它们在钟表当中的变动关系，这可以为正确区分时针、分针与秒针奠定良好的基础。
（二）课中优化；小组合作教学
在翻转课堂应用的过程中，教师可以在教学过程当中通过小组合作教学的方式来引导学生掌握数学知识。在在这个过程当中，学生需要提前独立掌握一部分的知识，然后在小组教学当中与同伴交流这部分知识，并在这个过程中与同伴相互借鉴数学学习的方法。通过小组合作教学的方式，学生可以实现在教学课堂当中的主体地位，为自主学习创造条件。比如在学习《角的初步认识》这一单元知识的时候，教师可以引导学生通过小组合作的方式来相互沟通自己对角的认识。有的学生对角的定义理解深刻；有的同学知道了角的不同种类；有的学生则了解直角、钝角和锐角的不同区分方法。在相互交流与合作的过程中，小学生就可以将自己所了解的知识与同伴分享，并在这个过程当中加深对角这部分知识的理解与体会，并得到不同的思考方法。除此之外，通过小组合作教学的方法，学生还可以提高创新能力与团队合作能力。
（三）课后优化：巩固复习
翻转课堂教学的本质是将课堂教学内容进行分解，使这些理论知识能够在课上、课中以及课下等多个环节被学生掌握。为了更好地完成课后巩固，教师要为学生设计合理的作业内容，将课堂知识通过综合化的方式使学生进行巩固学习。
为了减轻小学生的学习压力，教师要改变传统教学当中大量刷题的学习方式，使学生能够在有效的时间内将所学的知识点综合到一起来进行学习，实现对课后学习过程的优化。比如在学习多边形面积计算这部分知识的时候，教师可以引导学生利用课下的时间，联系正方形和长方形面积计算的方法，不断发散自己的思维，尝试割补法、增添辅助线法等方式来解决问题，培养学生的创新能力。
二、翻转课堂在小学数学课堂教学中的应用策略
（一）尊重学生的主体地位
翻转课堂最大的特色就是实现了对学生主体地位的尊重，使学生成为了数学课堂的主人，他们能够在教学过程当中实现主动学习。因此，为了使翻转课堂更好地在小学数学课堂教学当中得到应用，教师需要充分尊重学生的主体地位，将学生主动学习知识作为基本的教学理念，无论是在教学内容的传授上还是教学方式的选择上都要考虑到学生的实际需求。首先，教师需要关注学生的兴趣点，结合小学生的特点来开展教学活动，实现翻转课堂。对于小学生来说，兴趣是支撑他们主动参与课堂的基础，同时也是提高他们教学效果的必要条件。其次，教师要选择多样化的教学形式，比如可以在课堂开始之前利用微课小视频的方式来使学生进入到学习内容当中来，这不仅可以为学生提供必要的教学指引，同时还可以使学生完成相应的预习任务，为接下来课堂教学活动的开展奠定良好的基础。最后，在教学的过程当中，教师可以突破传统教学模式的限制，对教学活动进行及时调整，而不是完全按照教学设计来进行。这样可以满足学生的实际需求，使学生的主体地位得到保持。
（二）加强课堂的互动性
翻转课堂最大的特点就是能够结合学生的认知、引导学生对基础性知识进行深入的探索和研究，在这个过程当中实现知识的延伸与拓展，在基础知识与新知识之间建立起联系，这样可以实现对学生整体数学知识结构的拓展。在翻转课堂当中，教师虽然不需要将学习内容直接传授给学生，但是在学习自主学习和探究的过程中为他们提供相应的指导也是十分有必要的。因此，在小学数学课堂教学当中应用翻转课堂，需要加强课堂的互动性，学生与学生之间、学生与教师之间都要实现有效的互动。在这个过程中，教师要主动了解学生对知识的掌握情况，并对其开展针对性的教学。与此同时，教师还要合理制定课程的讨论重点，引导学生在课堂当中不断交流，形成思想上的碰撞。在提升学生学习兴趣的同时，加深学生对数学知识点的理解与认识。
结语
总的来说，翻转课堂可以在小学数学课堂教学的课前、课中和课后环节中实现对课堂教学效果的优化，实现学生主人翁的地位。与此同时，翻转课堂的学习模式改变了学生获取知识的方式，可以帮助学生树立起良好的学习习惯，使学生在自主探究的过程中完成知识的巩固与学习。为了提高翻转课堂的应用效果，教师需要尊重学生的主体地位，同时增加课堂教学中学生之间、师生之间的互动与交流。
参考文献：
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