摘要：伴随现代教育技术进步和新媒体资源的促生下，国内外现代技术在小学数学课堂中的现状日益常见和优化。现代教育技术用于小学数学教学过程中，可作为双向辅助工具，即为教育方式的优化，不仅是与教学行为的结合，更是与数学学科整个架构的融合，数学通过现代技术与情景融合衍生出应用型的数学应用情景，即生动化、多元化教学又是小学生接触数学的新工具，从而激发学生的主动性和依从性，利于教学效率的提升。因此，本文谈论在小学数学课堂中教学现代化以及现代技术与数学教育结合成合理的教育情景，如何成为教学的双向工具及其策略创新进行可行的应用对策分析，对其所存在的弊端提出改善建议。
【关键词】小学数学；现代教育技术；情景教学
小学数学教学中应用现代化教育技术模式其一在于，设置实践化、生活化的数学应用教学情境，小学数学尤属于小学生建立理性思维所必须的学科，是应用学科也是工具学科，以往都是教师认为现代化教育模式是教学工具，其实进一步讲，教育模式的推进，更是学生利用数学知识参与生活的工具，是双向工具化的教学模式；另外，作为教师所需要明确的是，真正的教育不仅是在教师授课的课堂上，课前调动学生的探知欲望和课后对于数学知识的应用也属于现代化的教育技术所要明确纳入的范围。作为一名小学数学教师，熟练利用现代技术可以充实课堂、完成教育工作的布置。
1.设置实践化、生活化的数学应用教学情境
数学课堂上利用现代化的教育技术创设实践化、生活化的数学应用教学情境，小学生接触数学的新工具，不仅是通过现代技术了解数学知识，更是将具体的知识应用在指导生活实践中，从而激发学生的主动性和依从性。小学数学课程的设置，也是部分生活实用数学的教学。
例如，在学习 “长方形与正方形”等图形的认识时，教师可借助多媒体设备，展现不同的建筑平面，比如商场建筑方形侧面的图片配以车水马龙的声音再引到汽车的轮子、门窗、对比客厅里圆形和方形的茶几等，创造数学教学情境，活跃课堂氛围。
新课程标准下应用现代化教育技术的小学数学教育课堂模式，拓展了数学作为单独划分出来的一门学科的定义，而是数学教学与数学应用融合，现代化教育技术作为学生数学学习的辅助工具，学生借此实践于生活，在生活中思考数学，让课堂内容摆脱固有的机械性，变得更加生动、体现现实意义。
2广泛应用现代技术引导小学生对数学问题的探索欲
数学课堂传统教学形式为教师的预习布置、展示学习，据此其实无法充分的调动学生的积极性，不能算是真正意义上的自主学习。仍需改变传统的教学结构设置，重建新的“预习”原则，最大限度调动学生主动发现生活中的数学问题，带着思考和求知欲来到现代化课堂上。是现代化新教育所理解的与学生“合作化”的教育，学生由被传授的客体与授课教师同为进行授课合作的主体，自主化、积极的去配合完成教学。
例如，在学习“大数的认识”时，生活实例也很有限。这时利用现代媒体的优势让学生课前在网络上寻找“世界数字之大”的大数字，比如寻找海里生物的大数字、宇宙中的大数字，在家长帮助下录制一句话科普大数字小视频，在上课的时候放映给全班同学们观看，教师负责对学生们讲解其中的数字都代表着什么意思，怎么去读大数字，课后也会对新学习的新鲜知识进行探讨，对知识的掌握也能更加深刻。
我国小学数学课程教育的现代化实践研究经历初试阶段，虽成果初现，但现情况是大部分处于平台期亟待突破，从传统以粉笔黑板的教学逐步过渡到以多媒体普遍流行的现代化教学，教育设施在充沛完善发展，数学网络资源库也在逐步建立、教学工具的多样化、数字化、多种教育辅助软件的盛行为现代化教育的实施提供大量客观条件。其难点在试验出短时间达到传统的教育思想与现代化的教育工具的完美配合，存在形式大于内容的实际情况，仍需进一步调整方法，找到实现于学生合作化的小学数学教学课堂模式。
3现代化教育技术的主要弊端及简单应对策略
随着现代化教育的普及，其现阶段弊端也逐渐浮出，大致归纳以下两个方面：其一，形式重于内容；仅以现代科技为体，粗糙套用以代替传统板书，包装华丽，本末倒置，应对这种情况，丰富的媒体表达在需要的情况下使用，作为辅助学习的工具使用，而不是简单吸引眼球的课堂效果。二是，过于注重现代化，忽略学生的接受能力，强行灌输，忽略对小学数学课堂上教师与学生本身沟通的重视，过分依赖新技术，忽略教育有效性的研究，应该鼓励广大师生积极交流，合作学习，注重学生顺导教师的教学思路，进行有规划、有目的的探索。
4结束语
综上所述，在小学数学课堂教学中可做颇多现代化创新，教学思路、教学方法要跟的上教育技术和现代化教育媒介的脚步，做到小学生对于数学学科的实践性和工具性进行深度理解学习数学、体验数学，完成工具与强化运用的最匹配模式、做到形式与内容的协调。教师运用现代化科技引导学生预习、应用，促进与学生合作化的教育，学生完成从客体到完成教学主体，自主化、积极的去配合完成教学。同时认识到仍存在不足和弊端，促进现代化教育实行的可行性与完善性。
参考文献;
[1]李玲.新课标背景下信息技术与小学数学课程的有效性整合研究[J].数学学习与研究,2018(15):121.
[2]许径宇.小学数学与信息技术结合探究[J].中国校外教育,2017(26):163+167.
[3]纪竹青.善用现代化教育技术 提高小学数学教学效率[J].中国教育技术装备,2017(07):33-34.
[4]谷景娜.现代化教育技术在小学数学教学中的应用[J].亚太教育,2016(23):146.