摘要：当代社会依靠“科技强国”“人才强国”，教育的质量直接影响未来社会的发展。但是作为农业人口大国，农村语文教育质量的发展与城镇教育质量相差甚远，存在诸多问题，例如教学方法陈旧、忽视学生主动学习等等情况。小学阶段是“金字塔”的最底部，主要起到为人生发展奠定基础的作用，改善农村小学教育质量成为提高全国教育质量重要一环。当今农村语文教育面临哪些困境？应展开哪些实质性的策略？本研究主要针对以上问题进行分析思考。
关键词：农村教育；小学教育；语文；应对策略
引言：改革开放之后，我国一直强调进行现代化建设，提高教育质量以培养综合素质人才。缩小城乡之间的差距也是当今社会极力追求的目标。虽然国家支持加强农村教育的建设，但是由于人文环境、师资等条件的约束，农村语文教育仍然与城市教育存在很大的差距，尤其是小学语文教育阶段相差距离甚远。作为教育工作者应了解我国农村教育的具体情况，探寻干扰提高教育质量的关键要素，进而能够根据具体情况提出应对策。
一、农村小学语文教育现状
1.教学方法陈旧，学习兴趣低
农村部分教师仍然采用传统式的教学方法，“死记硬背”文章段落、背诵写作范文、甚至阅读理解的答案都是学生机械记忆的，没有做到拓展课外知识。这种情况严重抑制学生主动学习的机会，减少了对语文学习的兴趣。
2.师资力量薄弱
教师师资体现在两方面。一方面是教师年龄问题，农村小学缺少年轻的教育力量，导致农村教师对于大多都是年龄较大的教师，这些教师虽然教学经验丰富但是缺少创新教学的观念、思想保守，不利于素质教育的推行。另一方面是教师素质问题，农村多为年龄偏大语文教师，缺乏主动学习的精神，导致农村语文教师缺少教研活动和教师进修培训活动，部分教师甚至可能出现无法合理利用现代教学设备，浪费教学资源的情况，长此以往会阻碍农村小学生语文素质的培养。
3.学生缺乏监管，家校缺乏同步
农村家庭中一部分农村家长不重视语文学习，认为现在随便上一个中专可以当个蓝领，而且语文就是中国话不用学，从家长角度上就不在乎学生的学习，就很难再谈培养孩子了。另一部分家长重视教育但是一味强调学生学习成绩，只关注“孩子考了多少分”“现在分数能不能上名牌大学”，忽略了学生语文素养的养成。还有部分家长由于工作的原因不得不外出打工，于是就存在“留守儿童”的问题。学生缺少父母亲的监管教育，对于自律性较差的小学生来讲不利于良好学习习惯的养成。
二、改善农村小学教育的策略
1.加强课外延伸活动
通过加强资金投入丰富公共图书资源，让学生能够自主选择自己感兴趣的课外书籍，培养阅读习惯。教师可通过与课内文章相结合，为学生推荐一些课外阅读的书单供学生参考。例如在统编版三年级下册《守株待兔》学习后，鼓励学生拓展阅读其他寓言故事如《前车之鉴》《黔驴技穷》等等作为课外延伸阅读。在三年级下册《古诗三首》都是对于传统节日的描述，教师可以推荐《上元竹枝词》《蜀中九日》等传统节日的古诗拓展学生知识面。
2.加大师资力量建设，创新教学方法
教师的素质是提高教育质量的重中之重，提高农村语文教学的现状具体可以分为以下几种做法：一、加强农村教师的培训和教研。老教师受到传统教育观念的干扰，缺少创新教学方法的经验和认知，通过集体教研磨课和师资培训增强教师专业素质。这样老教师既有丰富教育经验又能够通过创新式方法教学，学生就能在掌握知识的同时体会到学习的乐趣。例如在统编版三年级上册《美丽的小兴安岭》学习中，教师为了让学生体会四季的变化，可以利用多媒体以图片或者视频的方式展现出来，让学生更直观感受。在三年级下册《陶罐和铁罐》文章中，通过角色扮演的形式引导学生理解并能表现出人物形象和心理。二、扩大农村教师队伍。由于年轻教师出于考虑未来、机遇等原因，会尽可能考虑在城市中工作。国家经验出台相关政策例如“特岗教师”“乡村支教”等活动，积极鼓励年轻教师为我国农村教育贡献自己的一份力量。
3.充分利用农村教育资源
与城市相比，农村也拥有需要城市没有的教育资源。农村有美丽的风景、安静的环境等等自然风光。教师可以通过合理利用农村教育资源，最大程度上发挥语文教育的力量。例如在统编版三年级上册《金色的草地》文章学习时，课文主要讲的乡下草地、自然风光等主题，与农村生活相辅相成，教师通过将学生带入到大自然中感受文章中作者的情感，培养学生对大自然的热爱并引导学生观察自然中的其他有意思的事物。
结束语
由此可见，我国农村小学语文教育还面领着许多的挑战需要教育工作者逐个克服。当前社会对于农村小学教育的认知度在提高，清楚地认识到小学教育在教育体系的重要作用。作为农村学校语文教育的一线工作者，在教学活动中应不断的反思，是否做到以学生语文素养作为教育的关键因素，在反思中使师生共同得到成长。
参考文献
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