摘要：在教育改革的大背景下，小学语文老师想要有效的提升小学语文教学的效率，就要根据学生学习的需要对小学语文阅读教学以及写作教学模式进行优化和创新，提升小学生对语文阅读以及写作的兴趣，将小学生在小学语文阅读教学课堂上的主体位置凸现出来。这就需要老师改变传统的教学观念，在实际小学语文阅读教学中，不但要重视提升学生的阅读以及写作能力，还要重视提升学生对阅读以及写作的兴趣，让学生的个性在小学语文阅读教学课堂上得到充分的发展。基于此，本文将对小学语文阅读与写作有效整合的策略进行深入的探究，以供相关的人员进行借鉴参考。
关键词：小学语文、阅读与写作、有效整合策略
在小学语文阅读教学课堂中，老师的阅读教学过程中往往会带着学生阅读一些美好的童话以及故事，这样做的目的可以有效的增加学生的想象力。但是老师要注意在小学语文阅读教学的时候，老师要重视带着学生挖掘阅读素材美好的情感，学生体会到生命以及自然的美好，只有学生对所阅读的文章有所感悟有所思考，才能让学生的阅读水平得到有效的提升。而要做到这一点，就需要老师提升学生对阅读的兴趣，并重视将写作教学和阅读教学进行有效的整合。这样的教学模式不但能够吸引学生积极地参与到小学语文阅读教学课堂上，发挥学生在课堂上的主体作用，而且能够有效的提升小学生的阅读以及写作水平。
一、重视借助阅读教学提升学生的想象力
在小学语文阅读教学课堂上，老师想要有效的提升学生对语文知识的兴趣，就要重视提升学生的想象力。这就需要老师在实际的小学语文阅读教学课堂上，在引导学生读完素材之后，要引导学生合上素材对故事的情景情节进行想象。这有助于学生更好的融入到故事情景中，而且在这个过程也会让学生对故事情节产生一些感悟与思考，这对提升学生对阅读的兴趣有着十分重要的意义。而老师想要有效的发散学生的想象力，可以从两个方面做起，一方面老师可以抓住文章的中关键词，引导学生展开想象。例如，老师在带着学生学习《夸父追日》这篇文章的时候，老师在引导学生学习这篇文章之前，老师就可以抓住文章中一些重点的词汇引导学生想象，为什么夸父要追赶太阳，这篇课文的主旨是什么，这不但能促使学生有效的发散自身的想象力，而且能够有效的激发学生阅读的兴趣。在学生完成阅读任务以后，老师就可以引导学生根据文章的内容进行合理的想象然后进行写作，这有助于学生对阅读的内容进一步的深化，同时，也有助于小学生的写作水平得到有效的提升。
此外，在传统的小学语文阅读教学中，老师更多的是给学生讲解阅读的知识点，没有带着学生深入的挖掘阅读教材中情感。以致于学生对语文教材没有阅读的兴趣，而学生在压抑的教学环境中，学习阅读知识的状态也十分的被动。而老师想要改变这种阅读状况，提升学生阅读理解的能力，就要凸显学生在阅读教材中的主体位置，积极地带着学生挖掘阅读中的美。例如，老师在带着学生学习《美丽的小兴安岭》这节内容的时候，老师就要重视带着学生挖掘文章中蕴含的自然之美。所以，老师在对这篇文章展开实际教学的时候，要引导学生对文章的内容反复地阅读，并借助多媒体为学生创建将小兴安岭的景色引入到实际教学课堂上，这有助于学生更深入的体会作者对大自然的赞美之情。而且学生在老师创建的情景教学中，也能更好的感受大自然河山的壮阔，这不但有助于提升学生的语文素养，而且也能让学生积极地参与到语文教学课堂中，让学生在教学课堂上的主体位置充分的体现出来。同时，老师要明白文章的美除了壮丽的山河景色以外，人性的光辉与伟大也是十分的美的，所以老师在开展实际语文教学活动的时候，也要重视科学的将写作教学和语文阅读融合在一起，这对让学生积极地参与到阅读课堂上，完善自身的品格提升自身的阅读能力有着十分重要的意义。
二、将语文写作和阅读有效的进行结合
其实在小学阶段的语文教学素材中有许多的人文情怀，所以老师在开展实际语文阅读的时候要充分的利用这一点，让学生在语文阅读教学中有更多的情感体验，以此提升学生对语文阅读的兴趣。而且老师带着学生感受文章中作者所抒发高尚的情感，对提升学生的综合素养让学生得到更全面的发展有着十分重要的意义。但是老师要做到这一点，就需要老师带着学生深入到作品中。根据相关的研究调查发现，阅读和写作之间有着十分密切的关系，让学生有效的进行语文阅读可以提升学生写作的质量，而学生针对阅读作品进行写作可以有助于学生对阅读的作品深入的进行思考。所以语文老师在开展语文教学活动的时候，应该有效的将语文阅读和语文写作结合在一起，这有助于学生在语文的阅读过程中积累写作素材，这对提升学生的写作能力有着十分积极地意义。
而且经过专业的语言学家研究发现，学生的阅读水平想要得到有效的提升不但需要的学生积极地参与到语言的学习中，而且需要老师为学生营造真实的语言环境。所以，老师将语文的阅读教学和语文写作教学有效的融合在一起，可以大大的提升语文课堂的教学效率，而且对发散学生的思维能力提升学生解决问题的能力都有着十分重要的意义。而且老师将语文写作和阅读的理论相结合进行教学，也是响应教育改革的一种方式。这是因为读写结合教学，可以有效的完善学生阅读的整体性以及提升学生对所阅读文章的概括能力，而且有助于学生在进行语文写作的时候将语境有效的衔接在一起。所以，老师在小学教学课堂上开展语文教学活动的时候，要重视将语文写作和阅读的理论相结合进行教学，以此更好的完成小学语文教学任务。
语文老师想要将语文写作和语文阅读的实践教学相结合，就要重视让学生认真的阅读语文课内的文章，以此为学生进行语文写作积累更多的语文教学素材。这就需要语文老师在开展语文教学活动的时候，根据学生的阅读需要以及认知能力，科学的为学生挑选阅读的语文文章，并在学生阅读语文文章的时候对学生进行指导，让学生以正确的方法对语文文章进行略读和精读，以此让学生更深入的理解文章的主要内容。同时，语文老师在学生阅读语文文章的时候，还要注意引导学生对所阅读文章中优美的句子进行赏析并仿写，这有助于学生在阅读的过程中积累写作素材，这可以有效的提升学生语文作文的质量。例如，老师在带着学生学习小学语文教材中的《小摄影师》这篇语文课文的时候，老师首先要引导学生对语文的文章进行略读，让学生先掌握语文文章的大体框架，让学生对语文文章的内容有一个概括性的认识。然后，老师引导学生带着目的第二遍阅读语文文章，这有助于学生更好的掌握文章中有价值的事件信息。最后，老师要引导学生精细阅读语文文章，让学生找出文章中的重点句式进行归纳分析，以此提升学生的语文阅读能力。而之后老师就可以引导学生将所归纳的重点句式引入到自己的语文作文中，这可以有效提升学生的语文写作能力，而这对学生的语文成绩得到大面积的提升也有着重要的意义。
此外，语文老师还应该重视培养学生养成良好的课外阅读的习惯，这不但能有效的提升学生的语文阅读能力，而且对发散学生的语文的思维也有着十分重要的意义。而且老师还可以将有价值且符合学生语文学习需要的课外阅读，引入到语文的阅读教学课堂上，这不但能够有效的提升学生学习语文知识的兴趣，而且带有新鲜感的语文文章对的发散学生的思维也有着十分重要的意义。而且老师在挑选语文课外文章的时候，要注意所选择的文章要有针对性，要对学生的构思语文作文的框架有帮助。如此，才能提升在提升学生语文阅读能力的时候，有效的让学生的语文写作能力也得到有效的提升。而且老师在日常的语文教学中要注意鼓励学生积累优美的句式，老师在教学课堂上也要重视提升学生遣词造句的能力。
结束语：总而言之，小学语文阅读教学以及写作教学的质量对小学的整体语文教学水平有着直接的影响。所以老师在进行语文阅读以及写作教学的时候，要重视尊重过学生在课堂的主体位置，提升学生对语文阅读以及语文写作的兴趣，让小学语文阅读的质量得到大幅度的提升。而做到这一点，就需要老师要引导学生对所阅读的内容展开丰富的想象，让学生融入到阅读的故事中，凸显学生在阅读课堂的主体位置。同时，老师要带着学生挖掘阅读中的美，并带着学生感受阅读中人物或者是作者抒发的高尚情感，以此增加学生在阅读课堂的感受。而有效的语文阅读可以提升学生的写作能力，这就需要语文老师在带着学生阅读完语文教材的时候，要重视根据语文教材的内容引导学生进行写作。这种教学方式有效的将语文阅读和语文写作融合在了一起，这不但可以有效的提升学生的阅读兴趣，而且对学生写出更加优秀的文章也有着十分重要的意义。
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