摘要：高中地理的重要组成为区域地理，这一部分知识广泛出现于高考试题之中。为提升学生地理高考复习成效，就需要充分重视区域地理的内容。且为了应对新时代的要求，我国逐步改变了高考命题方向，学科素养立意逐步取代了过去的能力立意。因此，要基于学科素养的要求，科学制定区域地理复习策略。
关键词：学科素养；区域地理；高考复习
研究发现，高考区域地理试题通常以区域地图来呈现，主要对学生的区域地理特征、差异比较等知识的掌握情况进行考察。针对高考命题方向的调整，也需要对区域地理高考复习策略及时的优化，充分考虑学生学科素养的目标要求，增强复习的有效性。
1 增强学生的区域认知
近些年来，区域地理题目类型经常出现于高考试卷中，如2018年全国卷要求学生结合我国大连、日本岐阜等工业发展状况，对工业区位因素、区域地理环境差异等进行解答。这种题目将重大社会热点引入进来，主要考察学生的区域认知素养水平[1]。从本质上来讲，区域认知指的是对研究对象的区域范围进行划分，详细描述与归纳区域的地理位置、地理成因等一系列内容。虽然区域地理题目类型不断变化，但只要能够充分掌握区域地理基础知识，即可有效应对。
第一，在复习过程中，教师要引导学生对区域位置特征的描述方法深入掌握。结合给出的材料，学生要对特定区域的位置状况、地理形状等详细阅读，进而将本地区的地理位置与特征判断出来，且能够对区域地理位置的优缺点进行分析和评价。为完成这一目标，学生首先要将地图中的参照物合理选定出来。其中，经纬线是优先选择对象。其次，要从多个角度对本区域、参照物之间的空间关系详细描述。一般来讲，方位、距离等都是重要的描述角度。
第二，地理要素之间的互相影响形成了区域地理特征。因此，需要对这些影响因素全面系统的分析，以便对区域地理特征准确把握。在这个过程中，教师要引导学生首先将区域地理要素给筛选出来，之后综合不同要素的征象，即可对本区域特征有效掌握。以京杭运河为例，可以深入分析本区域的地形地貌、植被、水文等诸多环境要素，通过深度综合，即可本区域的自然地理特征归纳出来[2]。
第三，高考在区域地理知识考察中，往往会将区域差异比较作为重要类型。在对比过程中，可以将列表比较、对比观察、类比归纳等方式应用过来。如针对我国南北方的区域差异对比，可以从地形、水文、气候等诸多方面着手，以便深入掌握两个区域的地理特征。区域差异的对比，有着较多的切入角度。如现象、本质的对比过程中，需要将地理要素的现象、性质等作为对比的重点，将存在最大差异的现象找出来。而在对比类型、结构的过程中，在需要结合要素的类型，对比其在本区域与其他区域的比重，进行将表征差异性结论得出来。
2 培养学生的综合思维
地理学科素养的重要内容是对学生的综合思维能力进行培养，要求学生能够对地理事物、现象等正确的认识与分析。目前高考大部分试题，都是在对学生的综合思维能力进行考察，且区域综合题占据了较大的比例。本种题目主要考察学生的自然地理、人文地理知识掌握状况，且能够在区域中具体应用系统地理方面的原理知识。
如针对数据中心的材料，提出了这样的问题：
问题1：我国东部沿海地区的优势分析。
问题2：贵安新区的集聚优势与发展益处。
本种题目结合我国数据中心建设背景，对学生的工业区位条件、产业集聚条件等方面的内容进行考察。学生将基础知识掌握后，还需要能够综合运用，方可以正确的解答[3]。
为应对本类问题，在高考区域地理复习过程中，教师就需要通过针对性的训练，促使学生的综合思维能力得到高效培养。如针对我国钢铁工业基地发展状况，教师可以向学生们提出这样的问题：
问题1：河北有什么？怎么样？
问题2：过去发展怎样？现在发展怎样？
问题3：别的地方发展怎么样？为什么？
问题4：将来要怎么办？
学生在思考这些问题时，即可有效增强要素、时空、地方等多个层面的综合思维能力。
此外，区域地理知识复习过程中，教师不需要要求学生机械记忆各种知识，因为高考试题往往会通过材料给出那些识记的知识，而是要将读图方法传授给学生。以中国地形为例，过去教师往往要求学生结合地图，对我国地形特点、地形区分布等进行记忆，这样不利于学生综合能力的提升。因此，就需要积极变革复习指导策略，在主干知识渗透的过程中，将等高线地形图的判读、地形特点描述等作为复习的重点。
3 提升学生的实践能力
核心素养视角下，要求学生能够对地理课程中的人地协调观正确认知，且能够针对实际问题将学习到的地理知识充分运用起来。在复习过程中，教师需要对各个地理分区的关键问题准确把握，引导学生对知识的内在联系深入挖掘，以便能够将其应用于关键问题解答中。同时，要将重大事件、地理主题节日等科学应用起来，通过地理活动的巧妙设计，促使学生的物理复习热情得到激发。
4 结语
综上所述，学科素养立意成为了高考区域地理命题的主要方向，要求教师及时革新复习指导策略，将区域认知、综合思维以及实践能力培养作为复习的重要目标，以便帮助学生有效应对区域地理问题。
参考文献：
[1]陈英俊.素养立意下的高考地理复习策略[J].教学考试，2018,3（10）：123-125.
[2]刘学梅.核心素养视角下高中自然地理原理的教学策略[J].地理教学，2019,7（12）：44-45.
[3]黄钰琴.基于核心素养下的区域地理复习[J].高考，2018,7（19）：99-101.