摘要：高中地理是一门非常重要的学科，通过高中地理的学习，学生可以形成多种核心素养，对学生有很大的帮助。老师在高中地理教学中，要注重学生的个体差异性和他们地理基础的不同，根据这些不同，合理的制定编排教学内容和教学目标，开展分层教学法，这样才能实现学生的整体提升，避免因为学生地理学习差异过大，产生后进生。本文对分层教学法在高中地理教学中的应用进行分析，并且提出了几点相关性浅见。
关键词：高中地理教学；教学方法；分层教学法
引言
地理是一门综合性学科，在高中地理中，包含了大量的知识内容，涉及到了许多不同领域的知识点，对于高中学生，地理是一门难度很大的学科。地理的这种特点，就意味着老师在高中地理教学中，必须要采用合理的教学方法，才能达到预期的教学目标。分层教学法在高中地理教学中的应用可以取得非常好的教学效果，根据学生能力和地理知识储量的不同，制定不同的教学方法，实现所有学生的共同提升，对于高中学生来说有非常重要的意义。下文对此进行简要的阐述。
1 高中地理教学中存在的不足
地理是高中阶段的重要学科，教育部门对高中地理教学也非常的重视，提倡在教学中培养学生的地理学科素养，推动学生成长。但是在实际的高中地理教学中还存在许多的问题，问题的存在，严重的影响了高中地理教学的效果，对学生的地理成绩的提升和核心素养的形成也产生了一定的阻碍。许多老师还在使用灌输式的教学方法，老师在课堂中大篇幅的讲解，学生努力的记笔记，生怕漏过一点课堂内容，这种教学方法效率非常低下，学生在记笔记的过程中，不能对地理问题进行有效思考，思维能力不能得到有效的提升，而且这种单一的高中地理教学方法非常的无趣，学生长期处于被动式的学习状态中，会对地理产生抗拒的心理；另外，在班级中，学生的地理基础不同，个人学习能力存在很大的差异，老师在高中地理教学中如果不能把学生进行差异化对待，能力强的学生不能有效的发挥自己的能力，而且基础差的学生会觉得教学难度过大，不能跟上老师的上课节奏。这些问题的存在，会严重的影响到高中地理教学的效果，对于学生地理核心素养的形成也会产生阻碍。老师在教学中，要尽量的避免上述问题的发生，采用先进的教学方法，激发学生的地理学习兴趣，同时，开展分层教学，实现综合发展。
2 分层教学法在高中地理教学中的应用
2.1了解学生差异，科学进行分层
在高中地理教学中，分层教学方法的核心在于分组，老师要对每一名学生都要有一个充分的了解，包括学生的学习能力、理解能力、地理成绩和地理知识储量等，根据这些内容，把班级中的学生进行分组。
老师可以把班级中的学生分成三个小组，第一小组为最高水平小组，在这个小组中，包含了班级中的尖子生，他们都具备很强的学习能力和地理知识储量，对于课堂上的内容可以准确的理解；第二小组为中等小组，他们的表现中规中矩，代表了班级中的平均水平，同时，这个小组通常也是人数最多的小组；第三小组为基础小组，在这个小组中，学生的学习能力和地理成绩都比较差，地理的基础性知识掌握的不牢靠，对老师提出的地理问题不能有效的了解，学习地理知识非常的吃力。在分组的时候，小组的名字不能带有歧视性的词汇，比如差生、后进生等，这样会打击学生的自信心，非常不利于学生的学习。
2.3合理的制定教学目标
分层教学法在高中地理教学中的应用，对于高中学生来说有非常重要的意义。老师在教学中如果想要充分的发挥出这种教学方法的作用，必须要先制定一个合理的教学目标，在教学中根据这个教学目标，调整教学方法，实现高效的高中地理教学。高中地理教学目标的制定要根据各个小组能力的不同，来科学合理的制定教学目标。由于第一小组中学生的能力比较强，老师可以适当的提升他们的目标难度，给他们一个充分的发挥自己能力的机会，这样可以有效的培养他们的各种能力，为核心素养的形成打下一个良好的基础。对于基础小组的学生，老师不能有过高的要求，只需要他们能掌握高中地理教学中的基础性知识就可以。根据教学目标的分层，来开展更加有层次感的高中地理教学。
2.3对教学过程进行分层
教学目标制定完成以后，就要正式的进入到高中地理教学的环节，根据各个小组的教学目标，对高中地理课堂内容进行合理的规划，保证每一个学习小组都可以充分的发挥出自己能力，达到一个最佳的教学目标。老师在高中地理基本知识点讲解完成以后，要进行适当的拓展，然后预留课堂任务。在分层教学方法的应用过程中，课堂任务也必须要体现出层次感，要有明显的难度差异。对于第一小组的学生，老师要预留难度比较大的任务，给学生充分的拓展思维的机会，对第三小组，老师在课堂任务的制定上要偏重于基础，主要目的就是让他们可以牢固的掌握基础性知识，把老师课堂讲解的内容进行消化。对于第二小组来说，老师可以在原有的基础内容上，进行难度的适当上调，让他们可以突破自己，达到一个更好的学习效果。通过这样的方式，班级中所有的学生都可以实现不同程度的提升，对学生的成长有很大的帮助。
3 结束语
综上所述，地理是一门非常重要的学科。在当前的高中地理教学中还存在一些问题，对学生成绩和能力的提升都产生了很大的阻碍。在素质教育的背景下，老师可以采用分层教学的方法，根据学生的能力和地理知识储量进行分组，采用差异性的教学模式，实现中班级学生的整体性提升，为我国的教育事业做出积极的贡献。
参考文献
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