摘要：小学英语是基础教育阶段，课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
关键词：英语教学 学习兴趣 培养
一、英语教学中的情景创设
教师要依据教学目的，结合教学内容创设一定的情景，同时在这些情景中加入能够引起学生兴趣的彩色画面或者音效，从而激发学生学习的兴趣，最大限度的抓住学生的兴趣点，为学生营造一个轻松愉悦如身临其境的情景中，从而带动学生较快的融入到情景设计中来，敢于用英语进行表达交流，这种情景创设的教学模式有利于增强学生学习英语的热情和自信。让学生感受学习英语所带来的快乐，通过这种学习方式能够发现自身存在的不足之处，并及时改正解决问题，久而久之能够保持一个良好的学习态度，通过情景教学有利于加强学生的操作实践能力，更使得教学效果良好，学生在课堂上也能收获更多的知识。
（一）运用多媒体手段，调动学生的兴趣爱好。
对于教学比较复杂的模块内容，我们采取情境表演模式，往往会受到一定条件的限制，影响了课堂教学效果。在这种情况下可以借助多媒体平台进行教学，将教材内容进行直观形象的展示，将声像和图片有效结合，有利于激发学生的兴趣爱好，不断培养学生的思维创新能力。
（二）通过歌曲创设情境，激发学生英语学习欲望。
小学生的年龄特点决定其心理思维不够成熟，他们天真烂漫、爱动好奇、爱跳爱唱，喜欢活泼有趣、新奇特殊的事物。教师可据此优化课堂教学形式，通过歌曲创设情境，激发小学生的学习欲望和动力，让他们在歌谣氛围下主动学习。可将所授内容改编为歌谣，像单词、短语、句型、句子等均适用，将英语课堂变得有声有色，吸引学生积极参与到唱歌活动中，有的还会自主搭配一些优美的动作，让英语教学变得更加活泼有趣，提高了学习效率。
（三）设计英语游戏，加强学生之间的对话方式。
在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。 在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。
（四）、利用实物创设情境，促使课堂教学直观具体。
在小学英语课堂教学中应用情境教学法，教师可首先利用生活中的常见实物创设情境，将英语知识变得直观具体，以此快速吸引学生的注意力，而且这些在生活中随处可见的实物，可以让他们将英语知识与现实生活紧密联系起来。教师可根据教材中的词汇寻找相应的实物，并将其带到课堂上，或者通过图片、简笔画、卡片等形式呈现在学生面前，为他们带来直观感受，使其亲眼看到所学英语知识的实物形式，从而改善英语学习效率。
二、拓展英语课堂教学方式
通常的英语课堂就是老师在讲课，学生坐在下面听一听，非常单调枯燥，而且学习的效果也是很不理想。为了提升学习效果，增强英语教学的趣味性是非常有效的，可以在课堂上做一些小游戏，以此来提高学生的兴趣，能够积极参与游戏。比如，让学生分组玩你画我猜，就是让一个学生用肢体语言和一些简单的描述 表现出一个动物或者事物的特征，然后让另外一个同学猜，猜的同学还可以进行一些简单提问，描述的同学在描述过程中不能直接说出答案，当然描述和猜的同学都必须要用英语交流。通过这样的游戏既让学生能够轻松学习，加深印象的同时，又让学生在游戏中掌握了知识，一举多得。
三、给予学生成功的鼓励，提高学生的兴趣发展
成功是圆满的达成目标，并获得肯定性评价。因此，在教学中，注意根据学生兴趣特长，业余爱好，寻找英语学习的突破口，提供其自我表现的机会；激发学习动机。有的同学口语好，就让他领读；有的同学擅长表演，就让他做会话演练；有的同学发音准确，就让他领读单词；有的同学做题认真，就让他板演。使学生不断积累成功经验，反复体验成功的喜悦来增强学生自信心，使之形成积极进取的心理状态，在课堂提问板演中始终坚持分类推进的方法，优生回答难题，差生回答易题，成功了再加码，从不同角度暗示他们获得比较满意的学习结果。再加上心情舒畅的学习环境，学生乐学英语，在学中得到满足，促进学习兴趣发展。
四、建立良好的师生关系，激发学生英语学习兴趣
“亲其师，信其道”。教师需要在课下多与学生进行沟通，及时了解学生内心需求，跟学生建立良好的师生关系，才能激发学生学习英语的兴趣，让学生在课堂上集中注意力进行学习。在课堂上与学生进行学习，并对学生进行物质、语言等鼓励，让学生在学习中找到自信，从而激发学生学习兴趣。
综上所述，培养学生学习英语的兴趣，是提高英语教学水平非常有效的途径，老师在这个过程中要注意教学方法的使用，要以小学生的特点为基本出发点，培养学生的兴趣。，让小学生在英语课程上处于主动学习状态，从而提高小学英语教学质量。
参考文献：
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