摘要：伴随着新课改政策的不断深入，初中道德与法治教师对学生们的学习提出了更高的学习要求。为了能够使得学生们的道德与法治知识更加扎实，教师应当充分研究学生们的学习实际，寻求最佳的教学方法和策略进行综合性教学指导。教师希望通过不断研究发现学生学习过程中的问题，并就相关问题制定相应的教学策略，使之能够有效提升学生们的知识学习效率。故而，教师希望借此综合性教学指导，全面优化学生的道德与法治认知。
关键词：初中阶段；道德与法治；教学；问题；策略研究
在教师指导学生们学习道德与法治知识时，需要重点提升学生的道德与法治学习效率。为了能够有效提升学生们的知识学习有效性，教师应当结合学生们的学习实际，综合分析其在学习中遇到的问题，并针对性给出解决方案。故而，教师需要从教学内容、教学方法、教学实际等角度进行综合性的教学指导，使学生能够切实理解道德与法治教学的根本，从而有效提升学生们的道德与法治知识学习效率。
一、初中道德与法治教学期间的问题
（一）课堂教学内容缺乏创新
在教师指导学生们学习道德与法治知识的过程中，因为其中会涉及到很多名词性内容，需要教师为学生们进行合理科学的解释。但是，存在部分教师在教学期间，只是机械地引读教材内容，相应的教学内容缺乏足够的创新性。在学生们看来，教师教学内容缺少其感兴趣的元素，便很难对相应的道德与法治知识产生学习兴趣。长此以往，学生们的学习积极性不能够得到激发和提升，将会严重限制学生们的学习热情。所以，这样的教学方式难以有效激发学生们的学习积极性，最终也不能收获教师预期的教学效果。
（二）课堂教法相对单一乏味
学生们在学习道德与法治知识的过程中，普遍反映教师的教学方法过于传统，难以有效提升学生们的学习积极性。综合分析学生们的知识学习现状，可以发现学生们若是对所学内容充满兴趣，则会在实际的课堂学习过程中表现出极强的学习主动性。所以，现阶段的部分教师教学方法过于单一，长期的程式化教学方法会极大程度上降低学生们的学习兴趣。经过实际教学的检验，可发现学生们需要更加灵活多样的教学方式，用以提升学生的学习兴趣。
（三）生活实践缺乏有效指导
对于初中阶段的学生来说，学习道德与法治知识，需要立足学生的学习实际，通过学生们切实可感的教学内容进行综合性教学。因为，学生们虽然年龄上相对成熟一些，但是实际的生活经验和阅历依旧不足。
教师在教授学生们学习道德与法治知识时，往往忽略了这一点，相应的教学内容不能够和学生们的生活实际相关联，造成学生们虽然学习的对应的道德与法治知识，但是仍旧有诸多不明白的知识点。综合分析这样的教学现状，其根本在于教师在实际教学期间，不能够结合学生们的学习实际，对应的教学效果不佳。
二、道德与法治课堂教学的有效策略
（一）采取信息化教学资源扩充
初中阶段的道德与法治知识教学，需要教师重点帮助学生进行知识内容的积累。为此，教师在指导道德与法治知识教学期间，需大量吸收信息化的教学内容，使自身的教学内容变得更加充实有趣。例如，教师在教授学生们学习“深深浅浅话友谊”时，就可采用信息化的教学方式，为学生们拓展大量关于友谊的知识内容，借此全面提升学生们的学习兴趣，最终有效增强学生们的学习积极性。
（二）进行多样化教法综合指导
在教师指导学生们学习道德与法治知识期间，需要采用多样性的教学方法进行综合教学指导，以期有效提升学生们的学习效率。在教师实际教学期间，需要按照学生们学习的知识内容，为其设计相应的教学方法，用以全面提升学生们的学习效率。如教师在指导学生们学习“师生交往”的知识时，就可采用情境教学法，为学生们再现相应的师生相处情境，为学生们排忧解难。教师基于多样化教学方法进行相关知识内容的优化，可以综合提升学生们的知识理解水平，进而全面提升学生们的道德与法治学习兴趣。
（三）结合现实生活化内容讲解
学生们学习道德与法治知识时，教师应当基于学生们的现实生活设计相应的教学内容，以及对应的教学策略，用以提升学生们的知识理解深度。特别是教师指导学生们学习“亲情之爱”等和学生们息息相关的知识内容时，就可从生活化的角度进行整体性分析。学生们一来能够借此机会掌握道德与法治知识的内涵，二来可以结合教师的教学内容将自己的实际生活和所学的知识内容进行整合分析，最终明确自己的道德与法治知识学习方向。与此同时，因为教师从学生们的实际生活出发设计相应的教学内容，可以迅速引导学生进入学习环境，最终有效提升学生们的知识学习效率。
三、结束语
综上所述，教师在教授学生们学习初中道德与法治知识的过程中，需要结合学生们的知识学习现状，分析其在实际学习中存在的问题，并寻求最佳的教学方式，从而有效帮助学生们提升自身道德与法治知识的学习效率。
参考文献：
[1]李宏平.初中道德与法治课如何培养学生素养[J].重庆与世界,2018(18):71-72.
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