摘要：政治学科作为高中教育中的一门重要课程，在塑造学生高尚人格，培养正确“三观”，承袭民族文化与精神、践行社会主义核心价值观等方面发挥着积极的作用，但因为教师教学方式的单一性，以及学生自身的差异性、学生学习兴致不足等因素导致课堂教学效率不尽如意。因此，本文以此为话题进行了一番探究。
摘要：高中政治；教学策略；新课改背景
新课改对高中政治学科提出了新的要求：学习哲学社会科学知识，增加自身知识积累；具备自主、自强、自立的能力和态度；养成正确的世界观、人生观和价值观，有着强烈的爱国主义情怀、集体主义精神、为人民服务的意识等，这些要求为今后的政治教学工作提供了新的方向，也促使教师同仁们为之不断付出努力。基于此，笔者重新审视了政治课程的价值，研读了新的教学标准，在教学实践中采用新的教与学的方法:
一、个别化学习，促进个性成长
个别化学习是让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学模式，满足了不同层次学生的学习需求，促进了个性化的成长。
如，学习《影响价格的因素》这一课内容时，笔者用个别化学习代替了往日的教授活动，为学生提供给充足的阅读、探究和思考的时间和空间，尊重了学生的个性。因为学生们学习能力不同，有的阅读得快，有的阅读得慢；有的理解能力强，有的理解能力差；有的学生进行了预习工作，有的学生没有等等，但是都是按着自己的学习水平和速度进行学习，没有浪费教学时间，因此值得肯定。当然，笔者还在履行自己监督者的职责，一旦发现学生出现走神、发呆等问题会及时制止，尽量让学生保持着高度的自主学习热情。
在本次教学实践活动中，教师尊重了学生课堂主体的地位，为他们营造了一个个别化学习氛围和环境，让学生自主学习能力得到大幅度的提升，个性化需求得以满足。
二、合作式学习，共享学习成果
合作既可以发生在生生之间，也可以体现在师生互动之中，但无论哪种合作方式合作的双方都处于平等的地位，合作的形式要商定，合作的结果要共享。
如，在学习《百舸争流的思想》这一课内容时，笔者在多媒体大屏幕上出示了几个社会中经常见到的行为现象：
现象一：从古至今，鬼怪之说就十分盛行，时至今日，有些人依然相信鬼怪传说。
现象二：小明的爸爸生活非常节俭，变质的食物都要吃掉，说是浪费粮食会导致财富外流。
现象三：妈妈担心小李考不上大学，于是去找算命大师占卜，最后在大师的“保佑”下，小李如愿考上了大学。
其实这几种现象就存在于学生身边，让学生倍感“熟悉”，但要合理评价这些现象对学生来讲难度较大，于是笔者实施了小组探究活动，旨在借助集体的力量，解答这些问题；也想要获得多样化的答案，开拓学生思维；此外，发挥学生优势，激发学生潜能，拉近彼此之间的了解也是合作教学的益处。笔者在巡视教室的过程中发现有的同学占据着讨论活动的主导地位，发表的言论赢得了他人的赞同；有的学生和小组成员持相反的意见，在小组内部展开了激烈的论争；有的小组逐一辨析了成员的各种看法并找到了正确的答案；还有的小组……各个小组的表现令笔者十分满意。等到教室里逐渐安静下来，笔者邀请了各个小组的代表进行了发言，分享了大家的学习成果。
在本次教学实践活动中，教师采用合作式学习，让学生们在合作中学到知识、交流情感、提高学习效率，最终突破学习难点，共享学习成果。
三、发现式学习，提升思考能力
发现式学习就是指给学生提供相关线索或者问题，引导着学生自己去学习、思考和发现，最终解决问题，得出结论的一种学习方式。它不仅能激发学生好奇心和求知欲、还能提高学生学习的自信，锻炼学生独立思考和解决问题的能力等，是笔者常用的教学手段之一。
在学习《文化在继承中发展》这一课内容时，在教学活动一开始先列举两个例子：将戏曲元素融入到现代歌曲中；线上教学的快速发展，让同学们分析和总结所举例子的共同之处。经过一番思考后，很多学生总算说出了与文化相关，让笔者松了一口气并顺势引导学生进入了教材阅读中。当然，阅读教材是学生自己的任务，笔者并不参与其中。十分钟后，同学们陆续结束了文本的阅读并完善了开头的问题——这两个例子都是文化在继承中发展的表现。此外，同学们还产生了一些新的问题：如有些优秀的文化不应该保持原汁原味吗？如何有效扩大文化继承范围和速度？网络文化具有继承性吗？能发现并提出这些新问题令笔者十分满意，但笔者想要锻炼学生的思考能力，于是又将这些问题交给了学生自己解答。
综上，新课程改革对高中政治教学提出了新的要求，促使教师们不断探索新的教学理念和教学手段来适应这一新的变化。基于此，笔者结合教学实践提出了个别化学习、合作式学习和发现式学习这三种有效的途径，旨在体现学生课堂主体地位，分享学习成果、提升学生思考能力等，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]翦彬.新课程改革背景下思想政治教学方法的创新[J].西部素质教育，2017(01).
[2]张欢.三种有效的高中政治课堂教学策略[J].成才之路，2014(08).