摘要：在当下的社会，现代信息技术已经被广泛的应用到了人们的生活中，改变了人们的出行方式、沟通方式、交流方式等。由此可见，对人们来说，现代信息技术非常重要。在这种背景下，现代信息技术已经被作为了一门学科，融入到了小学教育中。小学现代信息技术教师应该意识到现代信息技术的重要性，注重教育的新要求，采用合理的方式对学生实施教学，使学生更好的学习现代信息技术。基于此，本文将谈一谈新课改下的小学现代信息技术教学策略。
关键词：新课改；小学现代信息技术；教学策略
新课程改革下，人们对教师的教学要求越来越高了，越来越多的教师开始将自己的教学思想和教学方法进行一定的改变，以满足新课程改革的要求。现代信息技术是小学生需要学习的一门基础的学科，小学现代信息技术教师自然需要注重教学方法的革新，采用合理的方式对学生实施教学，使得学生能够更好地接受教育，让学生由此能够获得更好地发展。基于此，本文将从以下多个角度谈一谈新课改下的小学现代信息技术教学策略。
一、注重课堂导入，增强学生学习兴趣
课堂导入是现代信息技术中的一个教学环节，这一个环节是学生接受现代信息技术教学的初始，关系着学生整节课的学习状态。因此，小学现代信息技术教师在具体的教学中，应该关注这一教学环节，采用合理的方式实施有效的课堂导入，增强学生的学习兴趣，让学生能够以主动的姿态进行知识的学习。
笔者在具体的教学中就十分注重课堂导入这一个教学环节。如，在教授“动画原理”这一节现代信息技术知识时，笔者为了激发学生的现代信息技术，便设计了趣味性的课堂导入。在备课阶段，笔者探究了小学生所喜爱的动画，利用网络搜集了这些动画，将这些动画放在了教学课件中。在教学开始时，笔者便打开了课件，向学生展示了自己所搜集的动画，虽然笔者所展示的动画时常十分的段，但是所展现的动画都是学生比较喜欢的，所以学生能够燃起十足的兴趣，认真的进行动画的观看。动画播放完后，每个学生都一副意犹未尽的样子。见此情况，笔者便对学生说：“同学们，你们喜欢动画吗？”学生纷纷表示喜欢。于是，笔者接着对学生说：“那么，你们知道动画是怎么做出来的吗？”学生纷纷摇头表示不知道，但是对动画制作产生了十足的兴趣。笔者便对学生说：“本节课我们所学习的现代信息技术知识，就是与动画有关，我相信你们通过本节课的学习，就能够了解动画的原理，知道动画制作的过程。”说完后，笔者便对学生进行了知识的讲解。笔者的话又一次激发了学生的好奇心，学生能够认真地听笔者的讲解，使得笔者的教学变得十分的顺利。
总之，小学现代信息技术教师在具体的教学中，应该注重课堂导入，采用趣味性的课堂导入，使学生具有十足的兴趣，让学生能够以主动性的姿态学习现代信息技术知识，提升学生的学习效率。
二、引导小组合作，提高学生学习效率
现代信息技术所涉及的知识，对小学生来说，难度较大。因此，小学现代信息技术教师在具体的教学中，可以实施小组合作这种教学策略，引导学生进行合作学习，提高学生的学习效率。
笔者在具体的教学中就会实施小组合作教学策略。如，在教授“GIF动画”这一节知识时，笔者在讲授完基础的现代信息技术知识后，为了让学生能够巩固这些知识，便向学生布置了一个制作GIF动画的任务。为了使学生能够更好地完成这个任务，笔者便仔细地探究了所教班级学生的学习水平，根据学习水平将班级上的学生分成了几个小组，让学生以小组为单位完成这个任务。因为学生可以与同龄人一起合作完成任务，所以学习的积极性比较高，能够十分主动性的进行小组合作，积极的与同龄人进行一定的讨论，从而顺利地制作了GIF动画。通过这种教学形式，学生不仅更好地记忆了所学习的现代信息技术知识，还由此提升了自身的合作意识和合作能力，从而让学生获得了更好地发展。
总之，小学现代信息技术教师在具体的教学实践中，应该引导学生进行一定的小组合作，使学生能够通过小组合作更好地进行现代信息技术知识的学习，从而提升学生的学习效率，让学生因此具有一个良好的学习效果。
三、实施教学评价，提升学生学习水平
教学评价是现代信息技术教学中的一个环节。在传统的教学中，现代信息技术教师不注重教学环节，认为教学评价不重要。其实，合理且科学的教学评价能够使学生更好地掌握所学习的知识，提升学生的学习效率。因此，在新课程改革下，现代信息技术教师有必要将自己的教学思想进行一定的改变，采用合理的方式，实施教学评价，提升学生的学习水平。
笔者在具体的教学中就十分注重教学评价这一环节。如，在具体的教学中，笔者会探究学生的现代信息技术学习水平，根据学生的学习水平，将学生进行一定的层次划分。针对优等层次的学生，笔者考虑到他们的已经具备基础的现代信息技术知识，会对他们多多实施激励性的教学评价，使得他们能够了解自己的上升空间，努力地学习，使自己的现代信息技术水平更好。针对有潜力层次的学生，笔者考虑到他们缺乏基础的现代信息技术知识，现代信息技术水平往往处在一个较低的水平，容易对自己没有信心，因此笔者会对他们实施鼓励性教学评价，使他们能够了解自己的优秀之处，让他们能够对自己有信心，从而使他们能够具有十足的学习动力。再比如，在教授“动画作品”这一节知识时，笔者让学生进行了动画的制作，并对学生所制作的动画进行了一定的评价。在评价的过程中，笔者会采用先扬后抑的评价方式，即先表扬学生动画作品中的优秀之处，再对学生动画作品中存在的问题提出合理性的建议，从而使学生能够更好地接受笔者的评价，让学生能够对自己的作品进行一定的改变，使学生的现代信息技术水平能够获得进一步的提升。
综上，处在小学阶段的学生虽然思维尚未发展成熟，但是处在学习知识的关键时期，此时的学生正是积累基础的知识的时候，学生此时学习的好坏将会影响之后的学习和发展。因此，小学现代信息技术教师应该意识到学生所处的这一关键时期，不断地提升自身的教学素养，采用合理的方式对学生进行教学，使学生能够更好地学习现代信息技术，让学生能够具有坚实的基础。
参考文献：
[1]牟喜文.新课改理念下的信息技术教学策略初探[J].中国教育信息化，2009(12).
[2]曹小平.新课改背景下信息技术教学之探讨[J].当代教育论坛(下半月刊)，2009(04).