摘要：在高中阶段的英语学习过程中，学生学习任务非常重，要想有效的提高英语考试成绩，学生必须提高自己的英语阅读技能，英语阅读在英语学习过程中占据着非常重要的部分，阅读部分的得分情况直接决定着英语成绩的高低，因此，如何有效的提高高中生的英语阅读技能是每一位教育工作者值得深入思考的问题。
关键词：高中英语；阅读教学；教学策略
随着新课改的不断推进，越来越强调学生在学习英语知识的过程中要提高学生用英语分析问题，获取信息，思考问题的能力。要全面加强学生的英语综合应用能力。在传统英语教学过程中依然存在着很多问题阻碍着学生英语阅读能力的提高，在此，笔者结合多年教学经验，谈谈如何在高中英语阅读教学中提高教学效率。
一、采用分组合作教学，发挥学生阅读主动性
分组教学也是一种非常传统的教学方法，分组教学法适用于教学的各个阶段，在高中英语阅读教学过程中同样适用，在传统的英语阅读教学过程中，很多老师在课堂上一句句的带领学生翻译文章，学生在课堂上机械式的做笔记来学习，这样对于学生的阅读提高是非常不利的，要想有效的提高学生的阅读水平，要把阅读课堂归还给学生，全面提高学生的阅读学习主动性。
例如，在学习“A social survey-- my neighbourhood”这一课的时候，老师可以先安排学生快速阅读文章内容，在高中阶段一定要强调学生养成默读的习惯，在英语文章默读中提高阅读速度进而提升阅读效率，当学生快速读完文章以后，老师安排班级里的学生以相邻最近的四个人为一个小组，将班级成员划分为不同的学习小组。然后老师在黑板上写出问题：Can you introduce the main idea about this article ？ read the dialogue again and decide if the following statements are true or false. John has never been to China before.根据在黑板上陈列的问题，让学生仔细阅读这篇文章内容，然后进行激烈的讨论，老师可以给出学生5-10分钟的时间，然后找小组成员来回答这些问题，这样可以有效的调动学生的阅读主动性，让学生在小组之间通过交流来互相学习。
二、改进阅读教学方法，帮助学生总结阅读技巧
在高中阅读教学过程中，经常发现一些学生在做英语阅读理解的时候，习惯先阅读一遍文章，再去看问题，这种阅读是不对的，因为英语阅读短文的词汇量很多，学生阅读一遍是很难清除的记住文章中的细节内容的，如果看完问题和选项不能准确的分析出答案，还得重新从文中寻找，这样会耽误很多时间。所以，我建议学生在做阅读理解的过程中要先看问题，然后带着问题去阅读文章，这样阅读效果会非常好。
比如在一篇常见的记叙性的文章里面，有一个问题是：People enjoyed reading O.Henry’s stories because---------. A.they had surprise ending B. they were easy to understand C . they showed his love for the poor D. they were about New York City.很明显这是一道关于考察文章细节的题型，学生在做此类题的时候一定要先看问题和选项，然后心里有数以后，根据选项内容从文章中找答案。文章中与此题相关的句子是He wrote mostly about New York . 很明显这道题的选项是D。
三、加强英语阅读实践，培养学生养成阅读习惯
要想快速提高学生的英语阅读水平，最重要的还是要加强学生的阅读训练，因为经验都是从实践中总结出来的，一些老师可能反对“题海战术”，但是如果学生在阅读学习中只停留在理论层面上，即使老师将很多良好的阅读方法教授给了学生，学生的英语阅读能力还是很难提高的，所以还是要加强学生的英语阅读训练。让学生在阅读中不断发现自己的不足，迅速提高自己的能力。
例如，老师在平时可以引导学生多读一些感兴趣的英语刊物，可以是英语笑话，英语故事汇，还可以是一些报纸和杂志，对于那些比较常见的英语作文范文老师可以引导学生加强朗读和背诵，熟悉英语句子结构，增强英语语感。还可以给学生推荐一些适合高中阶段阅读的英语名著小说，让学生自己制定合理的阅读计划，培养学生的英语阅读习惯。
综上所述，在高中英语阅读教学过程中，老师可以采用分组教学法，充分发挥学生的课堂学习主动性。在平时的阅读教学过程中，老师还要注重方式方法，让学生找到正确的阅读方法和技巧。最后还要加强学生的英语阅读实践，培养学生英语阅读习惯。
参考文献：
[1]王春光.探究高中英语有效的课文阅读教学策略[J].内蒙古教育(职教版),2016(12):54.
[2]马金凤.新课程下高中英语阅读教学的几点反思[J].文学教育(下),2016(12):151.