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探究初中数学的优化创新策略

发表时间：2020/3/20 来源：《中国教师》2020年1月刊作者：王子辉

[导读] 在新课改的深化下，教师需要根据教材内容和学生的实际情况进行教学创新，放弃僵化的传统教学模式，在课堂增设互动环节或者游戏环节来活跃课堂氛围，激发学生兴趣，带动学生全身心的参与到教学活动中。教师在课堂教学的过程中要注意为学生留有足够的思考时间，让学生接受和消化知识，加深对知识的理解，提升课堂效果。

王子辉冠县清泉街道办事处中学山东聊城 252500
【摘要】在新课改的深化下，教师需要根据教材内容和学生的实际情况进行教学创新，放弃僵化的传统教学模式，在课堂增设互动环节或者游戏环节来活跃课堂氛围，激发学生兴趣，带动学生全身心的参与到教学活动中。教师在课堂教学的过程中要注意为学生留有足够的思考时间，让学生接受和消化知识，加深对知识的理解，提升课堂效果。
【关键词】初中数学；创新教学；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-210-01

        随着教育理论的革新，越来越提倡学生自主学习，教师负责教学指导。因此，教师要清楚的认识自己的位置和作用，关注学生的发展动向，引导学生自主学习。在初中的数学教学中，学生主动学习知识，能够提高教学的课堂效果，创造初中数学创新课堂。本文根据初中数学教学的现状，提出打造初中数学创新课堂的策略。
        一、初中数学教学现状
        初中的数学教学目前仍是以教为主，教师教学模式的选择和运用基本还是传统的知识灌输教学，教师根据教材进行教学设计，缺乏同生活实际的联系。教师在教学时，缺乏灵活性，对于知识的运用比较死板，学生被动的接受知识，缺乏积极性，削弱了学生学习的兴趣。初中数学又是比较重要的科目，学生一味的接受枯燥的知识，思维受限，课上也不是很积极，小动作多，甚至出现一到数学课就睡觉的现象。另外，一些初中数学教师的教学法存在着一些缺陷，教学计划安排不合理，导致课堂效果不是很好。
        二、初中数学的优化创新策略
        （一）优化教学方法
        教师对于教学方法的选择和应用是非常关键的，学生在学习的过程中需要教师的教学进行引导，教师的教学方法就涉及到了学生对教师教学方式的接受度，如果教师的教学方式比较新颖，学生的好奇心会增强，就非常愿意主动学习知识；如果教师的教学方式过于严肃，学生主动性就不高。因此，教师要重视教学方法的选择。教师在选择教学方法时要结合学生的能力，对教材内容进行划分突出重点，在课堂上保持敏锐度，掌握课堂节奏，对学生学习的程度有一定的了解，选择性的讲解重难点。另外，教师还可以利用电子设备以及教学用具，直观的为学生解决难以理解的知识点，加深学生对知识的掌握。
        （二）激发学生兴致
        只有全身心的投入到课堂学习中，才能充分把握知识的内容，只有学生学习兴致有了，才能进行自主学习，发挥其创新思维。教师在教学活动中要激发学生的学习兴致，学生才能主动的去学习，交流自己的见解和问题，教师才能全面掌握学生的学习情况，进行补充和完善。

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调动学生的学习兴趣，首先教师不要过于严肃，公平的对待学生，同师生建立协调的师生关系，这样学生就愿意听老师讲课；其次教师要善于把握学生心理，发现适合的互动机会，对于学生的问答进行补充，提出建议，教师不要对学生出现的错误评头论足，要会利用错误指导学生寻找不足，帮助学生解决疑惑。最后，教师要优化教学内容，根据教材补充相关的资料，既能调动学生的学习兴致，又能扩大学生知识面。学生内心有了对知识的渴求，才会有动力，才会有自主学习的意识，教师一定要做好指导作用，激发学生的学习兴致。另外，学生不可能都是一样的状态，每个学生都有自己的个性，教师要创新教学方式，发现新思路，善于利用学生的个性去开发学生学习的兴趣，尊重差异，利用差异，促进学生的有效学习。
        （三）优化教学内容
        在新课改背景下，对教师的要求不断提高，教师也要根据教改的要求不断地挖掘教材，融入新理论，优化教学内容，在最大程度上满足学生对知识的学习欲望。数学教师要具有专业的知识整合能力，合理利用教学资源，将数学知识直观地展示给学生。教师还学要全面了解教学所涉及的知识，准备充足的教学材料，以备不时之需。例如，教师在讲解《几何图形》时，先给每个小组发一个长方体教具，让后让同学观察它的每个面都是什么形状的，有多少条线，教师再讲长方体的结构特点讲解，然后讨论生活中类似的立体图形，借助教具，学生会发现圆锥和圆柱侧面都是圆，圆是封闭的曲线，让学生自己观察，比教师直接讲解知识印象更深刻。
        （四）培养学生自主意识
        新课改要求教师转变教学思路，学习新的教学理论，优化教学方式，完善课堂教学内容，激发学生的学习兴致，积使学生自主的进行学习，训练独立思考问题的能力。初中数学教师要充分了解学生的学习情况，针对学生个性，设计出符合学生发展的自主意识培养方案，挖掘学生在课堂的作用，引导学生对知识的自主学习与探索，在思考中得总结结论。数学老师在教学的过程中要随时观察学生对知识的了解情况，对于简单了解和一些基础的知识可以让学生自学或者快速点明，但是讲解重难点时一定要放慢速度，照顾跟不上的学生，给学生充足的时间消化思考，联系以前学过的知识，降低学习知识的难度，提高学习效果。另外，教师在教学时要学会把掌握全局，抓住互动时机，活跃课堂气氛，为学生创造自由的思考环境，引导学生自主思考，反思总结自己的学习成果，寻找适合自己的学习技巧。教师在锻炼学生的自主性时，要注意勾起学生的兴趣，针对教学内容，由浅及深的增设难度，让学生一步一步的学习知识，增强学生的获取知识的快乐。
        结束语
        总之，初中数学的教学创新，需要教师深度挖掘教材，广泛的搜集教学材料，强化自身的钻研精神，创新和优化课堂教学。另外，数学教师也要进行教学培训，学习先进的教学理念，促进初中数学的优化创新。
参考文献
[1]刘晓云.新理念下中学数学课堂教学现状初探[J].长春教育学院学报,2012 (12).
[2]孙继中.对初中数学创新教育的几点思考[J].潍坊工程职业学院学报，2007（4）：58-59.
[3]陈六一.小学数学课堂教学现在透析[J].中小学数学(小学版),2012(Z2).