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生活化材料在幼儿园美术活动中的运用研究

发表时间：2020/3/20 来源：《中国教师》2020年1月刊作者：季璟璟

[导读] 幼儿园中开展美术教学对启发幼儿思维，促进幼儿智力发展会产生积极的影响。通过美术教学教师可以培养幼儿的思维想象力，何在幼儿园中学习的创造力，保证幼儿在幼儿园中的全面健康发展，幼儿园在开展美术教学的过程中教师要充分应用生活中的材料完成日常教学的过程，实际通过美术教学开发幼儿智力，培养幼儿在美术中的操作能力，也会在探索美术材料的过程中激发幼儿的美术学习兴趣，保证幼儿在教育的基础阶段能够全面发展。下文主要

季璟璟江苏省泰州市泰兴市鼓楼小学附属幼儿园江苏泰州 225400
【摘要】幼儿园中开展美术教学对启发幼儿思维，促进幼儿智力发展会产生积极的影响。通过美术教学教师可以培养幼儿的思维想象力，何在幼儿园中学习的创造力，保证幼儿在幼儿园中的全面健康发展，幼儿园在开展美术教学的过程中教师要充分应用生活中的材料完成日常教学的过程，实际通过美术教学开发幼儿智力，培养幼儿在美术中的操作能力，也会在探索美术材料的过程中激发幼儿的美术学习兴趣，保证幼儿在教育的基础阶段能够全面发展。下文主要分析了生活化材料应用于幼儿园美术教学的实践研究。
【关键词】生活化材料；幼儿园；美术教学；运用；探究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-181-01

        前言
        幼儿的思考能力和实际问题的分析能力较差，在生活中认知事物感受事物的能力也相对薄弱。因此，幼儿园教学中教师可以通过美术教学强化幼儿的好奇心和学习欲望，引导幼儿在生活中感知美术寻找美术学习的材料，会让学生对生活中的事物加深了解和印象，进而通过美术教学提升幼儿的审美能力，增强幼儿的艺术修养。
        一、设置生活化主题，激发幼儿的美术学习动力
        幼儿园教师在完成美术教学的过程中，可以设置相应的生活化主题，将幼儿示为活动中的主要人物，通过美术活动的开展，挖掘幼儿在美术学习中的潜在能力，生活化主题的美术教学活动是教师在幼儿园美术教学中应用生活中材料的前提条件，教师为美术教学设置主题会吸引幼儿在生活中找寻美术材料，进而让幼儿了解美术了解生活[1]。
        例如：教师可以以“纸盒”为主题，让幼儿在生活中收集一些废旧的纸盒如化：妆品包装盒、快递包装盒、月饼包装盒、食品包装盒等，在收集活动结束以后教师引导幼儿在课堂中将收集到的纸盒进行分类，引导幼儿可以按照颜色分类、按照纸盒的大小分类、按照纸盒原本的用途分类等，通过此教学活动培养幼儿的颜色概念、大小概念和用途概念，让幼儿加深美术学习和生活学习的双重感悟。最后教师再引导幼儿在收集到的纸盒中发挥想象力，为纸盒图上丰富的色彩或者在纸盒上画画，提升幼儿园美术教学的趣味性。教师让幼儿自主完成绘画活动的过程，也会培养幼儿在美术学习中的想象力，有效应用生活化的材料构建了高效的幼儿美术课堂。

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        二、融合大自然，丰富幼儿的美术学习过程
        幼儿园教师在生活化材料的应用过程中,可以以大自然为主要的前提和依据。大自然涵盖范围较广、色彩较为丰富、内容较为精彩会为幼儿的美术学习提供优质的环境，幼儿园教师在美术教学中融合大自然会让美术教学的过程更加生动，在大自然中开设不同的美术教学活动，也会实现幼儿美术学习创新能力的培养[2]。
        例如：在春天教师可以引导学生观察刚刚发芽的柳树，应用生活中柳树为美术教学的原材料，让学生在纸上画出柳树的不同姿态，为幼儿提供绘画的思路可以是风中的柳树、雨中的柳树或者是阳光下的柳树等，幼儿会在教师的启发下充分发挥想象力丰富自己的绘画内容。在夏天时教师可以引导幼儿画田间的蝴蝶，蝴蝶翅膀的颜色绘画过程会培养幼儿颜色的使用技巧，大自然中蝴蝶的动态效果也会增强幼儿在美术学习中的观察能力，幼儿园美术教师融合大自然中的生活材料，实现了幼儿美术能力的综合培养。
        三、融合生活废物，完善美术教学
        生活中的废旧物品会为幼儿园美术课堂中的教学提供材料，同时，废物的利用也会培养幼儿勤俭节约的思想意识。因此，幼儿园美术教师在完成美术教学的过程中，可以充分利用生活中的废旧物品为美术教学提供优质的素材。幼儿园教师引导学生将废旧物品变为“美术宝贝”的过程，也会有效开发幼儿的创作能力和创新思维，通过生活中废旧材料的应用让美术课堂的教学过程更有价值[3]。
        例如：教师可以引导幼儿收集生活中的废旧饮料瓶、废旧纸壳、废旧秸秆、废旧铅笔的，让幼儿把不同的废旧物品应用于自己的美术创作中，可以把废旧塑料瓶中的瓶盖作为轮胎，把废旧纸壳作为车体，把秸秆作为车辆的外接天线，用废旧的铅笔在，车辆身上画上自己喜欢的图案，再用美术课堂中的水彩笔为手工小汽车涂上丰富的色彩，美术课堂中此操作过程有效培养了幼儿的动手能力，也提升了幼儿的环保意识。教师还可以引导幼儿应用废旧的易拉罐制作简单的小风铃挂在教室中，为幼儿园的日常教学提供特别的声音。
        结语
        综上所述，幼儿园的日常教学没有固定的原则，教师要善于利用丰富的教学资源，创新教学模式改变教学方法。在美术教学中可以利用生活中的优秀资源和废旧资源活化课堂教学的过程，通过美术课堂的教学让幼儿提升基础的操作能力，掌握美术学习的基本技巧，同时合理规划美术课堂的教学过程，增强幼儿在美术学习中的整体素养。
参考文献
[1]郝志鸿.创新能力从幼儿抓起——论幼儿美术活动对创新能力的培养[J].才智,2019(24):172.
[2]沈旻旻.创意美术快乐实践——《瓶罐巧变身》美术活动开展实践研究[J].科学大众(科学教育),2019(08):108.
[3]沈小艺.利用现代信息技术在幼儿园美术活动中点燃幼儿的艺术火花[J].读与写(教育教学刊),2019,16(08):211.