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初中历史学科教学中渗透核心素养的策略

发表时间：2020/3/20 来源：《中国教师》2020年1月刊作者：刘荣青

[导读] 教育制度的逐步深入改革，教师应当将培养学生的核心素养工作作为历史教学中的重点目标，培养学生的逻辑思维，增强学生的学习能力，从而拓宽学生的思维深度与广度。在历史学科教学过程中，教师引导学生掌握历史知识，提高自身品质与综合素养，帮助学生树立正确的人生观。所以本文在此背景下分析探讨，基于核心素养背景下如何进行初中历史创新教学，并提出具体的教学对策。

刘荣青济南市章丘区相公中学 250203
【摘要】教育制度的逐步深入改革，教师应当将培养学生的核心素养工作作为历史教学中的重点目标，培养学生的逻辑思维，增强学生的学习能力，从而拓宽学生的思维深度与广度。在历史学科教学过程中，教师引导学生掌握历史知识，提高自身品质与综合素养，帮助学生树立正确的人生观。所以本文在此背景下分析探讨，基于核心素养背景下如何进行初中历史创新教学，并提出具体的教学对策。
【关键词】新课程改革；初中历史；学科教学；核心素养
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-216-01

        引言
        由于受到应试教育理念的束缚，大部分教师盲目的进行知识灌输，却并未重视培养学生的核心素养，初中历史课程蕴含着丰富的人文素材以及传统文化，所以在教学过程中，教师应当深入研究教材内容，采用多元化的方法进行引导，使学生能够感受到初中历史学习的重要性，深入理解教材内容，进行自主学习和探讨，在此过程中教师树立以人为本的教学理念，采用信息化的教学方法合理引导，有助于取得良好的历史教学效果。
        一、坚持以人为本教学原则，为历史教学提供有效途径
        核心素养是落实立德树人根本任务的重要举措，立德树人的教学任务需要教师能够坚持以人为本的教学原则，在教学过程中，教师应当认真研读教材内容，合理掌握三维教学目标，特别是学生的情感表达以及价值观念培养。在当前历史教学当中，教师受到应试教育的影响，为了更好的提高学生的考试成绩，忽略了学生在历史学习的体验感，所以教师要制定科学的教学目标，按照规划进行教学创新，使学生能够爱上历史学习，并且提高历史教学的科学性和高效性。教师要根据历史学科的独特特点，通过以学生作为教学的主体，对于学生讲解历史的趣味点，提升学生的历史学习主动性。教师也要积极的与学生进行互动和交流，使学生能够感受到历史学习，对于自身道德修养发展的重要意义，从而增强学生的自主探究能力，使学生在学习当中养成良好的核心素养，改变学生传统的观点。教师也要在教育教学当中，注重培养学生的核心素养，从学生的角度来出发，培养学生的自主探索意识，并且教师也要突出学生在历史学习当中的主体地位，提升学生的主动学习能力。
        例如：教师在引导学生学习“中华文明起源”这一节内容时，教师就可以向学生讲述传统的小故事，如“女娲造人”使学生能够通过小故事了解中华民族在发展过程当中的文学典故，提升学生的历史学习动力，使学生能够在历史学习当中增强自身的认知能力和探究思维。教师也要在教学过程当中善于总结教材当中的内容，使学生在总结当中更好的抓住本节课所学习的重点，强化学生的历史学习动力。

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        二、引导学生进行知识探索，培养学生实践能力与表现能力
        在教学过程中，教师可以根据学生的最近发展区，有针对性的创设问题情境，引导学生由被动学习转变为主动学习，教师必须要恰到好处的进行情景创设，提高学生对于问题探究的内驱力，激发学生的创新意识与求异思维，学生才能够积极主动的进行思考和探索，勇于发表自己的想法与意见，深化对于历史知识的认识，并且培养了学生的实践能力以及表现能力。引导学生自主学习，培养学生实践能力
        教师在初中历史课本当中，要注重将历史知识与核心素养相互结合，强化学生的历史学习热情，使学生在学习当中自主的探索和思考，教师也要在教育教学当中面对历史问题，解决学生在历史学习当中的困难。历史教师也要明确自主学习的重要意义，并且在创新教学模式的情况下，对学生更多的表现自我机会使学生能够在历史学习当中发挥自身的主导性作用，强化学生的历史学习素养和历史学习印象。例如教师在引导学生学习“春秋战国的纷争”这一节内容时，教师就可以通过情景教学，利用古装影视作品，向学生展示春秋战国时期的趣味性故事引导学生在观看视频过程当中，对于春秋战国历史事件产生浓厚的学习热情，从而逐步的增强学生学习动力，提升学生的学习能力。
        三、有效应用信息技术创新教学，培养学生核心素养
        21世纪信息技术的多元化发展，将信息技术应用于历史教学过程中，能够提高学生的学习参与热情，使学生积极主动的思考与探索。教师在教育教学当中要积极的借助信息技术强化教学的科学性，培养学生的创新意识和创新理念，提升学生的学习动力。由于初中历史教学可以借助视频图片的形式，向学生传递更多的历史事件，使学生能够在逼真的视频当中，了解枯燥的历史，从而更好的提升学生学习热情，使学生感受到历史学习的生动性。教师也要积极的增强学生历史学习动力，使学生在学习完历史知识点时进行思想上的提升和完善。由于历史融入信息技术，能够增强学生的学习探究意识，所以教师要在教学过程当中，借助信息技术展示文章中的重点内容，吸引学生的学习，注意历史学生在学习当中有所感悟有所思考，强化学生的道德素养和思想品质。
        结束语
        结合上述内容，我们能够总结得出，在新课程改革背景下，将核心素养渗透入初中历史学科教学过程中，能够增强学生对于历史事件的认识和认同，帮助学生树立正确的人生观和价值观、世界观，有助于学生更好的学习。在教学过程中，教师可以应用信息技术进行辅助教学，营造轻松愉悦的学习氛围，鼓励学生参与课堂学习活动，并坚持以人为本的教学原则，为历史教学提供有效发展途径，培养学生的自主学习能力与核心素养。
参考文献
[1]王志军.初中历史教学中核心素养培养策略探究[J].神州,2018（26）:107.
[2]李生龙.基于核心素养培养的初中历史课堂优化研究[J].教师,2018（24）：65-66.
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[4]李寻欢.初中历史学科教学中渗透核心素养的策略[J].史料,2017（05）:142-144.