注重情感体验，提高朗读能力--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

注重情感体验，提高朗读能力

发表时间：2020/3/3 来源：《素质教育》2020年4月总第341期作者：李秀香

[导读] 而且提高小学生语文阅读能力还能够帮助学生们在以后的学习过程中能够更好地为语文学习打下良好的基础。

广东省五华县南山小学　514400
　　摘　要：随着新课改的不断推进，语文阅读学习在教学过程中占据了重要的地位，并且新课标的实施必将改变传统的教学方式，在课堂上注重让学生能够从文章的情节入手，然后对文章进行一个整体的分析。
　　关键词：小学语文　情感体验　朗读能力
　　经验证明，对语文课文的朗读能够更好地培养孩子们的想象力，还能够让学生在朗读的过程中加深对文章的理解，具有疏通文章脉络，读懂文章，陶冶情操的积极作用。而且提高小学生语文阅读能力还能够帮助学生们在以后的学习过程中能够更好地为语文学习打下良好的基础。因此本文主要对小学语文中注重情感体验，提高朗读能力展开相应论述。
　　一、引导学生，循序渐进
　　对文章进行正确的有感情的阅读，不但能够让学生们获得朗读层面上的层次性，还能够让教师在这个过程中对学生进行一个良好的指导。有感情地阅读文章是学生们以正确和流利的阅读为基础。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

教师在教学过程中，在学生们拥有了良好的阅读基础之后再让同学们进行阅读时边读边想着文章中所描述的画面，然后让书中的文字转为学生的脑海当中浮现出来，并且联系到生活实际当中，触景生情。另外需要注意的是老师在学生进行朗读的过程中所扮演的角色应该是帮助者而不是主导者，老师在一旁辅助学生进行阅读，并且对学生朗读的知识点加上一点解读，并且在阅读的过程中老师还应该对学生进行适当的提问，如通过阅读这篇文章读出了作者怎样的思想感情？或者是你觉得文章当中到底那些句子或是词语应该着重阅读？通过这样的方式来对学生们进行引导，从而培养学生们在阅读过程中的情感培养。
　　二、加强学生们之间的相互交流
　　学生在自己阅读完成之后，可以让他们对自己所阅读的内容进行一个解读和表达，在小学阶段，小学生还不能够完全读懂文章中所表达情感，因此老师应该在课堂上让同学们进行相互之间的交流，这样便能够让学生们在交流的过程中互相弥补自身的情感感悟不足，让同学们进行相互启发，从而让学生们获得更多收获。如在教学《九月九日忆山东兄弟》这首古诗时，老师可以让学生们进行自主的阅读，然后让学生们自行标出在古诗当中自己不懂的字词和需要着重去读的字词，这样让学生在阅读的过程中先自行增加语感。然后学生在阅读的过程中，老师可以先为他们布置一个任务。让学生感悟在读的过程中能够读出什么情感，并且根据这首诗在脑海中浮现出什么样画面。最后让同学们在课堂上举手发言，将课堂的主导权充分地交到学生的手中。学生在课堂上表达自身情感的时候，老师在一旁进行适当的辅助，对学生所回答的答案进行适当的解释并且纠正他们自身存在的不足。这样不仅能够让学生在学习的过程中逐渐地增加自身的语感，还能够让学生对小学语文阅读学习产生浓厚的兴趣，在朗读中加强对文章的理解，加深对文章的印象。由此可以看出加强学生们之间的交流和互动能够让学生们在朗读的过程中注入浓厚的思想情感，并且让学生感受到文章中更大的魅力。
　　三、背景介绍，促进学生感知
　　如果要引导学生们在学习的过程中情感的激发，可以采取“背景介绍”，“情感渲染”和多媒体手段的应用来加强学生们对文章的理解。在学生们进行阅读的过程中让学生能够和文章当中的主人公情感交融，将自己当作是文章的作者去理解感受文章，并且在教学过程中老师还可以采取背景介绍的方式来对学生们进行教学。通读一篇文章最重要的就是需要教师能够让学生对这篇文章有一个大概的了解，这样才能够更好地让学生去理解和感知文章。如在教学《最后一分钟》这篇文章时，可以让同学们在课后先去搜集一些97香港回归的事件，以及在回归的过程中有哪些感人肺腑的事迹，然后老师在上课的过程中先让学生们在课堂上分享所搜集到的知识，香港回归的时间，以及香港回归之前都进行了哪些谈判，另外老师在教学的过程中融入香港回归在我国产生了哪些重要的意义的讲解，首先让学生对整篇文章的背景和所要表达的内容进行一个整体的理解，这样不仅仅能够让学生能更好地感受文章的同时还能够让学生增长知识。有了背景为基础，学生在阅读的过程中就能够更好地融入情感，他们就能够知道在进行朗读的过程中到底应该进行哪些情感的融入，并且在阅读的过程中还能够让学生明白到底怎样才能够让这篇文章进行更好地表达出来。所以在语文阅读之前首先让学生们对所学文章的背景有一个了解是非常重要的一件事情。
　　总之，随着新课程改革的不断推进，让学生在阅读文章的过程中注入浓厚的情感，能够让学生在阅读的过程中更加快速地去进行文章的理解，在课文学习时让学生注入浓厚的情感进行朗读，能够让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，还能够在阅读的过程中增强自身的语感，并且可以为学生在以后的各科目学习当中打下良好的学习基础。
　　参考文献
　　[1]王玉梅提高小学生阅读力的“诀窍”——浅析信息技术与小学语文阅读教学融合的模式与方法[J].课程教育研究，2019，（46）：93。
　　[2]胡炳仙宋佳暧基于精准教学的语文阅读质量评价指标体系建构——以高年级小学生为例[J].江汉大学学报（社会科学版），2019，36，（06）：96-109+121-122。
　　[3]覃林峰合作学习方法在小学语文阅读教学中的应用浅谈[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：230-232。