渗透情感教学,打造感性课堂

发表时间:2020/3/3   来源:《素质教育》2020年4月总第341期   作者:刘友新
[导读] 通过情感驱动增加课堂交流,优化数学教学效果,消除学生对数学学习的抵触感,促进学生数学素养和综合素质的提高。

广西百色市凌云县逻楼镇中心小学 533105
  摘 要:随着小学数学新课程改革的深入推进,教师在培养学生数学知识技能的同时,更要注重情感价值观的培养,在数学课堂融入情感教育。这就需要教师结合三维教学目标,发掘数学教材、教学内容、教学方法中的情感教育契机,通过情感驱动增加课堂交流,优化数学教学效果,消除学生对数学学习的抵触感,促进学生数学素养和综合素质的提高。
  关键词:小学数学 情感教育 融合渗透
  教学实践证明,学生越是感兴趣的事物,越能够集中精力去学习,学习态度更积极,学校质量和效率也会有所提高。兴趣是情感体验的一种,在小学数学教学中,情感教育能够让严谨甚至有些枯燥的数学课堂变得生动有趣,让学生在情感教育的渗透下对数学学习产生浓厚兴趣,在情感驱动下鼓励学生勇于实践,建立起生活与数学、教学与实践、探究与提升之间的联系,在丰富数学教学形式的同时,也有利于拓展数学教学内涵,实现数学教育与情感教育的有机融合。



  一、彰显教师魅力,用爱感化学生
  教师是学生学习和生活中接触最多的人,教师的一言一行都影响着学生的情绪。
  小学数学教师要秉持着严谨的教学态度,将教学过程当作一种享受,这样才能使学生自然而然地投入学习中,也把听数学课当成一种享受。教师在课堂上精神焕发、热情洋溢,学生情感就会更加投入,使师生之间建立良好的情感基础,更好地进行心与心的沟通,使他们从被动接受知识到主动探究知识;相反,如果教师在课堂上精神萎靡、声厉词严,学生也会在听课中注意力不集中,精神上战战兢兢,这不是一种良好的师生关系。
  因此,小学数学教师一定要调整自己的心态,能够真正站在学生的角度,从学生的内心学习需求出发,制定科学的教学方案,彰显自身的人格魅力。
  小学数学教师将自身对数学的热爱之情投入到教学中,那么也会同样将这一份热爱传递给每一位学生,真正实现“亲其师而信其道”。
  二、运用情境教学法,增强学生的课堂情感体验
  小学数学教师在教学的过程中,应注重为学生营造生动的教学情境,使得课堂更具感染力,在他们接受知识的同时,还能获得良好的情感体验,这是促进其身心健康发展的重要手段。
  因此,小学数学教师应立足于数学教材,将情境教学法运用在课堂导入中和教学过程中,也可以延伸到课后。在课堂导入中,可以采用创设问题情境,为学生设疑,调动他们的课堂学习兴趣,在短时间内抓住学生的课堂注意力;在教学过程中使用可以采用游戏情境法、表演情境法,增强学生的课堂体验;在课后可以运用生活情境,为学生组织生活实践活动。
  三、展现数学之美,培养学生的审美能力
  着名数学家华罗庚曾经说过:“数学本身具有无穷的美妙。”数学中烦琐的数字和符号,看上去枯燥乏味,但是,随着数学知识在生活中的不断应用,人们逐渐发现数学的美。因此,小学数学教师在教学中应注重展现数学之美,让学生在掌握数学知识的同时,提高他们对数学的审美能力。
  徐利治教授也曾经指出:“学生的学习应该是主动的,富有美感的智力活动。”这就需要小学数学教师在教学中深入挖掘学生的内心需求,充分展现数学的魅力所在,真正提升数学的美学价值。
  如数学教学中的对称知识,表现着数学知识的和谐、统一、简洁,给人一种美的效应。还可以通过为学生渗透多种多样的教学方法,使学生感受数学学习的奇异和美妙,使其真正体验到数学对完美的不懈追求,提升他们的审美能力,增加他们对数学的热爱之情,从而主动投入到数学探究活动中来。
  四、关爱后进生,教师和学生一起行动
  每一个学生的数学知识水平都是不一样的,数学教师要正视数学后进生问题,教师要和班级内的其他学生一起行动,帮助后进生重拾学习数学的信心。首先数学教师应该用欣赏的眼光看待后进生,寻找他们身上的闪光点,例如后进生某一个数学板块学的比较好,在课堂上要在全班同学面前表扬他们;当后进生回答对问题时,教师要及时给予肯定,帮助他们建立学习数学的自信。教师还可以组织“一对一”数学学习小组,让数学成绩优秀的学生辅导后进生的学习,学生之间的交流更能照顾他们的自尊心,后进生可以向同学勇敢提问题,促进后进生的学习进步。农村小学的数学教学要更加关注班级里的后进生,给予他们更多的关爱和鼓励,让他们感受到班级的温暖,从而更加积极、认真地投入到数学学习中。
  总之,实施有效的情感教育,有利于激发学生学习热情和学习兴趣,使学生全身心地投入到教学活动之中。数学教师要认识到情感教育的功能和优势,并立足教学实际针对情感教育进行深入研究,找到情感教育与数学教学之间的契合点,通过创设教学情境、优化教学方法、活用教学内容等方式有效发挥情感教育价值,从而促进数学教学水平的提升。
  参考文献
  [1]林志坚 小学数学情感教育渗透思路浅探[J].读与写,2017,(12)。
  [2]任联琼 浅谈数学在新教材中的情感渗透教育[J].科学咨询,2009,(08)。
  [3]谈谈情感教育在小学数学教学中的作用[J].数学学习与研究,2018,(04)。

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