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在高中生物教学中如何提高教学效率

发表时间：2020/3/3 来源：《素质教育》2020年4月总第341期作者：任彩勤

[导读] 教学有法，教无定法，我们教师需要在合适的教学环境中找到适合学生的教法，才能真正提高课堂教学的有效性，让课堂教学更科学、更有效。

山西省大同市天镇县实验中学　038200
　　摘　要：教学有法，教无定法，我们教师需要在合适的教学环境中找到适合学生的教法，才能真正提高课堂教学的有效性，让课堂教学更科学、更有效。
　　关键词：高中生物　课堂教学　高效课堂　
　　有效教学的核心问题就是教学的效益。教师要通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面获得协调发展。提高其有效性对于学生掌握生物基础知识和基本技能形成较完整的生物知识体系非常重要。
　　学生学习的有效性，体现在学生是否积极主动地学习，准确理解和把握生物学基本概念，主动构建知识网络；教师教学的有效性，体现在教师能否调动学生学习的积极性，促进学生对知识的主动构建。
　　那么，课堂上教师可以采用哪些具体措施来提高课堂教学的有效性呢？笔者根据自己多年的教学经验总结了几点浅见，现在写出来与大家一起探讨，期望共同进步。
　　一、精彩的导入可以让学生快速融入课堂
　　如何让学生快速融入到课堂，导入语是关键。导入语不仅能够调动学生的积极性和主动性，而且还可以提高老师的自信心。

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　　例如：我们在学习植物生长素的发现这部分内容时，刚好教师的窗台上有一盆弯曲的盆栽植物，由此让学生分析可能的原因，进而引入本节课。
　　二、巧用实例激发学生的学习兴趣
　　兴趣是学习最好的老师。心理学研究显示学生遇到自己感兴趣的问题时神经系统的激奋水平较高，大脑接受的信息印象就深。所以教师在课堂上尽可能多列举一些与课堂知识有关的常见的生命现象很自然会激发学生的学习兴趣。
　　三、利用概念图深入理解生物学的核心概念
　　概念图可以用于新授课中建构知识结构，也可以用在复习课中建构知识体系。运用概念图帮助学生复习生物知识，可以对不易理清的各种概念和原理有进一步地了解和更深入的认识，还可使原来迷惑的概念清晰化、零散的知识系统化、机械的知识灵活化，既可以由学生独立完成，也可以由学生小组合作完成，还可以由师生共同讨论完成。以构建概念图为平台为学生创造合作、互助、民主、开放的学习环境，并培养学生的合作意识和合作能力，也促进了师生之间以及生生之间的交流。
　　四、合作互动式学习
　　受应试教育的影响，课堂气氛沉闷。这种课堂，看似教学信息密度很高，但学生参与的机会少，学生的积极性往往调动不起来，造成课堂气氛的沉闷。要使学生真正成为学习的主人，教师必须转变传统的教学观念，用新的教学理念去指导教改和课堂教学，大胆进行革新，应该增加课堂上学生“动”的几率，让学生动手，动脑，动口。只有把课堂还给学生，学生才能真正参与学习，使课堂充满生命气息。
　　在新课改的背景下，中学生物课程标准提出“倡导探究性学习”。在教学实践中，最常用的手段就是建立学习小组。就某一个课堂教学内容，首先让学生自主自学、自我认知、自我总结；然后小组合作交流，就是将不同能力个性的学生分为一组，每组4-6人，由学生选出组长，交流各自的想法；接着就是完善小组各成员读这一部分内容的认知，使学生认识到到一个新的高度；最后在全班进行汇报小组结果，老师做出点评。这个过程的本意是发动学生的主观能动性，成为课堂的主体，而教师仅仅是引路人，只有将学生的热情参与小组活动和之后的冷静思考结合起来，我们的教学目标的达成才可能达到理想的效果！
　　五、随堂练习，及时评价
　　当一节课的教学内容讲完后，及时进行有针对性的习题训练和习题评讲是很重要的。一方面，教师精心的准备习题，确定合适的难度并且及时地评讲；另一方面，通过学生认真完成习题。通过练习，不仅可以巩固、掌握基本知识，加深理解，学会应用，养成技能技巧等，还能促进学生智力的发展，培养学生的创新能力和解决问题的能力，增强学生的数学意识，全面提高学生的素质。教学评价的有效性，如果说教学准备和教学实施是直接影响教学效益的因素，教学评价则是对前一阶段的教学总结。激励性的教学评价有助于学生欣赏自己的成功，发展积极进取的自信心，提高学习主动性。教学评价应贯穿整个教学过程中，教师结合学生的表现，选择恰当的语言或动作，切忌夸大，让学生能从教师的评价中感受到教师的真诚，体验学生成功的喜悦。
　　高效的课堂教学是提高学习效果和教学质量的关键。教学效率越高，学生对知识的理解和掌握程度就越好，反之，不但会影响学生对生物知识的把握，而且会降低学生的学习兴趣，打消学习积极性。随着教育改革的不断深入，进一步提高高中生物教学质量与教学效率是高中生物教育工作者的本职工作，生物教师应该加强交流与合作，分享彼此有效的经验，为教育事业贡献自己的力量。
　　参考文献
　　[1]徐爱国运用多种教学策略，提高高中生物教学效率[J].读写算（教育教学研究），2013，（41）：124。
　　[2]李孙武新课程背景下高中生物分层教学的实施策略研究[D].桂林：广西师范大学，2014。
　　[3]陈立宏提高高中生物教学效率的方法研究[J].中国校外教育旬刊，2015，（09）：32。