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高中英语写作教学中如何有效地运用“同伴反馈”

发表时间：2020/3/3 来源：《素质教育》2020年4月总第341期作者：马玲

[导读] “同伴反馈”一直都是在大学英语中广泛运用，高中英语写作教学中运用“同伴反馈”现在只是尝试。

黑龙江省伊春市西林区第四中学　153025
　　摘　要：“同伴反馈”一直都是在大学英语中广泛运用，高中英语写作教学中运用“同伴反馈”现在只是尝试。从结果来看，“同伴反馈”对提升高中生英语写作水平有很大的帮助。本文从“同伴反馈”的含义出发，分析“同伴反馈”在高中英语写作的作用，并对高中英语写作教学如何运用“同伴反馈”进行简要阐述，以期对高中英语教育做出一点贡献，为高中英语教师提供参考和启发。
　　关键词：高中英语　写作教学　同伴反馈
　　高中英语是学生高中阶段最重要的课程之一，听、说、读、写是英语学习的重点，运用“同伴反馈”的方法来提高学生的英语写作水平，能够提高学生对英语写作的兴趣，提升对英语的鉴赏能力，有利于发展学生的英语核心素养，促进素质教育目标的实现。
　　一、“同伴反馈”的含义及应用作用
　　同伴反馈指的是学生们交换作文，进行阅读并提出修改意见的写作教学活动。高中生已经具备一定的英语知识储备量，英语水平过关，在高中英语写作教学中运用“同伴反馈”的方法有着非常积极的作用，具体表现如下：
　　首先，学生在同伴反馈当中通过阅读、分析、修改同伴的作文，能够提高学生自我修改作文的能力，提高自身写作水平。
　　其次，在同伴反馈的过程中，学生既是反馈者，也是被反馈者，学生积极主动地参与写作课堂之中，进行沟通、交流，活跃了课堂气氛，有利于提高学生对英语写作的兴趣，促进学生英语的进步。

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　　最后，写作课上采用同伴反馈的教学方法，不仅对学生有帮助，还能帮助减轻教师负担，提高写作课的教学效果。
　　二、高中英语写作教学有效运用“同伴反馈”的方法
　　1.开展同伴反馈的前期活动。
　　第一，使学生了解同伴反馈的目的，即互相评阅作文以提高自身写作水平，引导学生积极参与同伴反馈。
　　第二，告诉学生同伴反馈的步骤：共同审题—确定主题—列提纲—写一稿—同伴反馈—写二稿—示范反馈（同伴反馈加上教师反馈）—写三稿—上交老师。
　　第三，根据学生情况合理分组。同伴反馈的成效好坏与否，分组的情况有很大的影响。因此，教师要根据学生不同的英语水平、个性等情况进行分组，每组2-4人。
　　2.引导后进生积极参加反馈活动。
　　在进行同伴反馈的过程中，成绩好的学生往往能够更快进入状态，积极参与反馈活动。然而后进生会担心自己的作文写得不好，自己的能力无法评阅其他同学的作文，会被人笑话，因此对同伴反馈活动有一些抵触。为此，高中英语教师要多注意引导后进生参与反馈活动，消除他们的顾虑和担心，给予学生鼓励，帮助学生树立自信。
　　3.教师展开示范性反馈。
　　教师展开示范性反馈，能够帮助学生掌握反馈的技巧，促进同伴反馈的顺利进行。例如，在学习完外研版高中英语必修1 Module 2“My New Teachers”之后，教师要求学生写一篇以“My New Teachers”为主题的作文。教师应该先给学生展示一篇作文“My New English Teacher”，并且和学生一起讨论它的优点与缺点，分析文章结构和内容。
　　以这篇作文为例：
　　第一段，先简要介绍了一下英语老师的基本信息：性别、年龄、外貌特征。
　　第二段，具体写了英语教师的内在品质——善良，举了一个教师“下雨天把伞给学生，而自己等雨停再回家”的例子。
　　第三段，总结，表达自己对这位英语教师的喜爱以及希望自己也成为一名人民教师的愿望。
　　教师应该这样告诉学生：“这篇作文的结构可以，内容详略有当，值得借鉴。”之后，在分析文章具体内容，指出“这篇文章运用了一些短语：be strict with ab、make a mistake、stick to，以及一个比喻句‘teachers are like a candles，giving off light for others by during thenselves.’丰富了文章的语言形式。但是，全文多次重复运用一个单词‘like’，以及‘She is…’的句式，灵活性不够。可以将‘like’换成‘adore、love、fond of’，这样的话词汇就具有多样性。教师示范如何对作文进行批阅可以给学生指明方向，帮助学生懂得反馈方法。
　　4.同伴反馈与教师反馈相结合。
　　由于高中生水平的限制，有一些问题，如一些长难句，同伴反馈并不能发现问题，这就需要教师的最终反馈，给学生的作文进行最终评分。教师除了对写作者的作文进行反馈，还需要评价反馈者的反馈质量，以提高学生的反馈水平，提升同伴反馈的效果。
　　同伴反馈是高中英语写作教学的一种新方法，能够有效提升学生的英语写作水平。教师要开展同伴反馈的前期活动、引导后进生积极参加反馈活动、展开示范性反馈，做到同伴反馈与教师反馈相结合，以更好地发挥同伴反馈的作用。
　　参考文献
　　[1]刘静同伴反馈与教师反馈相结合在高中英语写作教学中的应用研究[D].河北师范大学，2019。
　　[2]张博赵滨丽探究高中英语写作教学中同伴反馈的应用及策略[J].佳木斯职业学院学报，2018，（03）：416。