小学英语教学现状及应对策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学英语教学现状及应对策略

发表时间：2020/3/3 来源：《教育学文摘》2020年4月总第333期作者：汤阳云

[导读] 课程开设情况。自1998年秋季起，房县实验小学从三年级起开设英语课；2002年秋季学期起，12所中心小校开设英语课。

湖北省十堰市房县红塔镇七河中学　442100
　　摘　要：在小学阶段开设英语课程是我国基础教育课程改革的重要内容，小学开设英语课程的基本目标是：2001年秋季开始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；2002年秋季，乡镇所在地小学逐步开设英语课程。小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。为了贯彻落实课程改革精神，湖北省房县严格按照教育部的要求，逐步在县直学校、中心小校、教学点开设了英语课。为进一步了解和积极推进小学英语课程在房县的开设，我们对全县小学英语教学状况进行了调研与分析，并针对存在的问题提出了解决策略。
　　关键词：小学英语　教学现状　应对策略　房县
　　一、教学现状
　　1.课程开设情况。自1998年秋季起，房县实验小学从三年级起开设英语课；2002年秋季学期起，12所中心小校开设英语课。由于师资缺乏等各方面原因，绝大部分非完小及教学点无法开设英语课。至2013年春季，全县152所小学（含教学点）均开设了英语课程。
　　2.课时安排。各校英语课程开课起始年级均为三年级。绝大部分学校每周基本上仅仅安排2节课，个别学校六年级安排3节课，部分学校根据实际情况每周还安排了1节英语早读或固定英语读书时间，但一旦教学进度紧张或有其他活动，英语课就会被占用或取消。
　　3.师资状况。（1）师资紧缺，专职教师少。从总体上看，小学英语教师队伍的素质有待提高。（2）教师工作量过大。主要表现在：一是任教科目多，不少教师除承担语文、数学等科目的教学任务外还承担英语科目的教学任务，顾此失彼。二是任课年级交叉，班级多，内容杂。三是大班教学，有些班级学生人数超过50人，甚至达到60人，很多教师甚至要“包班”，忙得连作业都无暇批改。（3）教师年龄偏大，精力不济，工作压力极大。
　　4.教学资源配备情况。英语教学资源不足，影响了英语课的正常教学。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在房县，大部分学校英语教师还是使用“黑板+粉笔”的传统教学方式；教学资源仅限于教材，很少有相应的教学参考书、教学卡片、教学挂图及听力磁带等，英语教师“备课难”的现象依然存在；学生除一本课本外，没有其他的活动手册或练习册；学校英语图书资料仅占5.3%，电化课程资源为9.2%，语音教室为0间。
　　5.课堂教学情况。小学英语教师英语基本功不够扎实，尤其是语音问题相当严重，许多英语教师主要用汉语上课。教师缺乏教学经验，课堂驾驭能力不高，达不到预期的教学效果。由于在工作中体验不到成就感，不少英语教师失去了教学的信心。此外，一所学校往往仅有一两位英语教师，很难形成良好的英语教研氛围，这不利于课堂教学质量的提高。
　　6.学生、家长重视情况。在城市里，大多数家长对孩子的英语学习非常重视。然而，在农村，虽然大部分家长明白英语学习的重要性，但由于家长本身不懂英语，所以不太重视英语，家长更愿意指导孩子学习语文和数学。在家长的影响下，很多农村学生也不重视英语学习，这是造成城镇与农村在小学英语教学方面存在差距的重要原因。
　　二、应对策略
　　1.加强领导，宣传到位。我们要认真贯彻落实国家制定的基础教育开设课程标准，切实把开设英语课程列入农村小学课程计划。应加大宣传力度，通过各种渠道宣传小学开设英语课程的重要性和必要性。学校可通过召开家长会或印发材料等途径，加大宣传力度，使学生的英语学习能得到家长的支持和配合。
　　2.充实师资力量。（1）因地制宜，整合教师资源。首先是拓宽小学英语教师入口渠道，对具备一定英语基础的教师进行转岗培训；二是实施农村小学英语教师“特岗计划”，招聘一定数量的英语专业特岗教师到中心小校任教，解决学校无专职英语教师的问题；三是采取校际调配、支教等形式调剂英语教师，缓解农村小学英语教师紧缺的问题。（2）开展教师培训，稳定教师队伍。应多方位、多途径地对小学英语教师进行培训：一是聘请有高资历的英语教师对各学校转岗教师进行培训。二是利用寒假、暑假对英语教师进行培训，加大对兼职教师的培训力度，提高兼职教师的教学技能和授课水平。三是发挥专职英语教研员的作用，经常组织教师外出培训学习，同时在县内开展英语教研活动，指导教学点英语课堂教学。四是鼓励小学英语教师参加学历提高培训。五是开展教学点教师电脑操作技能培训，使他们充分利用教学点数字教育资源开好小学英语课。
　　3.配备教学资源。教育行政部门应充分利用现有的教育经费，增加对英语教学资源的投入。教师要充分利用这些教学设备，加大英语信息的输入量，为学生营造良好的英语学习氛围。在课时不足的情况下，学校应适当增加英语早读或英语读书时间，多为学生提供巩固和练习英语的机会，减小遗忘机率，进一步提高教育教学质量。
　　4.加强课程管理，指导英语教学。教育主管部门要对学校课程的开设加强管理和指导，加大对农村小学英语教学的督导、检查和考核力度。县教研室要经常深入课堂，指导教师的课堂教学。课堂教学应注重学生英语学习兴趣的培养、学习习惯的养成，以及引导学生积极参与教学活动。在管理上，建议每个乡镇聘用一位文化辅导员，加强对本乡镇英语教师的指导，充分发挥其骨干带头作用。
　　英语是小学阶段的重要课程之一。促进学生英语水平均衡发展，为学生的终身发展打下良好基础，任重而道远，这需要全社会特别是英语教育工作者的共同努力和奋斗。
　　