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关于工匠精神下初中班主任工作的深思

发表时间：2020/3/3 来源：《教育学文摘》2020年4月总第333期作者：周兰英

[导读] 但这意味着初中班主任要不断反思自己的工作，正视自己的不足，并努力改正自己的不足，切实践行工匠精神。

广西桂林市临桂区庙岭初中　541105
　　摘　要：工匠精神是指做一件事情做到极致。在初中班主任工作中融入工匠精神就是要求初中班主任将管理工作做到极致。文章就此针对工匠精神下的初中班主任工作进行了深入研究，重点从尊重关爱学生、创新班级管理模式、强化家校合作三个方面入手，详细阐述了如何践行工匠精神，提升班主任工作水平。
　　关键词：工匠精神　初中班主任　工作深思
　　工匠精神是一种职业素养。倘若人们都能拥有工匠精神，我国经济发展会有更大的进步。倘若班主任拥有工匠精神，就会认真做好每一项工作，不断推陈出新，创建出更加和谐、积极的学习环境，学生也会获得更好的发展。但这意味着初中班主任要不断反思自己的工作，正视自己的不足，并努力改正自己的不足，切实践行工匠精神。
　　一、用心践行工匠精神，尊重关爱学生
　　之所以很多学生抵触初中班主任的管理，主要是因为班主任对学生不够关心，经常训斥、叫家长甚至殴打。这并不是一名优秀班主任应当做的。况且，工匠精神强调的是做事做到极致。所以，在工作中初中班主任要多关心学生，并给予学生足够的尊重和关爱，使其感受到温暖。首先，初中班主任要尊重学生，彻底改变以往居高临下的工作态度，拉近师生距离。即便是学生犯错，也要循循善诱。另外，无论是在生活中还是在学习中，初中班主任都应将学生看做一个独立的个体，多创造机会让学生自主学习，而不是一味地让学生按照班主任要求循规蹈矩地学习、生活。尤其是要在管理中多尊重学生，不要当众大声训斥、诋毁学生。其次，初中班主任要关爱学生，在学生遇到学习难题、生活困境时给予帮助，帮助学生度过困厄。比如对于单亲家庭，初中班主任要多多关心，主动为学生提供各种帮助，并从心理上多开导学生。比如对于受到排挤的学生，初中班主任要及时给予鼓励、帮助，使其重获自信。比如对于取得好成绩骄傲自满的学生，初中班主任要及时敲打学生，使其能谦虚、认真地看待成绩。最后，初中班主任要善于发现每个学生的闪光点，并进行放大，保证学生能正视自己。俗话说“人之初，性本善”，每个学生都有其善良的一面，初中班主任不能单看学生的缺点就武断地认为这个学生一无是处，更不能一味地批评。总之，践行工匠精神，初中班主任就要设身处地为学生考虑，做到尊重学生、关爱学生。

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　　二、追求工匠精神，创新班级管理模式
　　工匠精神视角下，初中班主任应将班级管理工作做到极致。但是以往的班级管理模式达不到预期效果，所以，初中班主任一定要积极创新管理模式，提升班级管理成效。首先，尝试应用民主管理模式，引导学生参与到班级管理工作中，成为班级管理主体。比如由学生自主推选班长、组长、委员；实行轮流坐班制，让学生轮流成为班长，亲身感受班级管理工作的重要性。这样才能有效提升学生的主人翁意识，使学生认识到班主任的辛苦，并服从班主任的管理。其次，积极打造班级文化氛围，促进学生成长和学习。比如在班级内部张贴名言警句，定期更换板报，并在板报上预留一部分空间每日填写名人名言。同时，还可举办各种各样的班级活动，活跃班级氛围，增强学生团结。如开展班级拔河比赛、班级人物评选、知识竞答、生活技巧分享、摄影图片展示等活动，从而使学生在生动、有趣的班级活动中能重塑自信，团结协作。最后，充分利用互联网，搭建信息化的班级管理模式，提升班级管理成效。如建立班级qq群、微信群等，方便师生、生生之间的交流。或者是创建班级博客，设置心理、学习、管理等专题，保证学生能畅所欲言，保证班主任能及时了解学生情况。另外，还可利用社交软件，开展匿名的班干部推选、班级管理调研等管理活动，切实创建具有时代特征的班级管理模式。总之，有效创新班级管理模式，能进一步提升初中班主任工作成效。
　　三、导向工匠精神，强化家校合作
　　现代化教育理念强调家庭教育、学校教育同样重要。初中班主任在工作时还应积极寻求家庭的帮助，搭建家校共育的新型管理机制。此时，若以工匠精神为指导，初中班主任就要采取有效的措施，强化家校合作，形成教育合力，促进学生成长和学习。首先，考虑到初中学生正处于青春期，心理不够成熟，初中班主任应多采用电话、短信等方式与家长沟通、交流，尽量减少请家长的频率，尤其是不要引导家长过重处罚学生。其次，初中班主任要拓宽家校合作渠道，加强家校之间的沟通。最后，初中班主任还应结合工作情况，不定时地更新家校合作机制，提升家校合作的有效性。总之，不断强化家校合作，能有效促进班主任工作的顺利开展。
　　综上所述，工匠精神旨在强调求精、创新、敬业。初中班主任在践行工匠精神时，应从工作细节入手，做到精益求精、持续创新。如尊重关爱学生，摒弃传统管理思想；积极创新管理模式，创建和谐集体；强化家校合作，使学生走上新台阶。
　　参考文献
　　[1]郑志霄以工匠精神为本,提升班主任职业素养[J].劳动保障世界，2019，（30），46。
　　[2]焦旭伟技工院校培养学生“工匠精神”的实践与探索——班主任班级管理的视角[C].中国职协2017年度优秀科研成果获奖论文集（一二等奖），中国职工教育和职业培训协会秘书处，2018，5003-5007。
　　[3]王东东 “工匠精神”视角下初中班主任工作的思考[J].教书育人，2017，（22），70。