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悄悄走进你心里

发表时间：2020/3/3 来源：《教育学文摘》2020年4月总第333期作者：臧丽璠孙惠莉

[导读] “礼让他人、互相关心”这样的字眼我已重复了很多次，但始终无法在孩子们的身上看到实效，这着实是对我这个班主任队伍中的“新兵”极大的打击！

——浅谈小学语文教学中“无痕”的德育渗透
　　◆ 　　辽宁省大连市沙河口区群英小学　116000
　　“你闪开，是我先来的！”“不行！我的书还没拿出来呢！”早上刚一进教室，书包柜前就传来熟悉的喊叫声。这一幕几乎每天早上都会上演，只是主角会有所更换罢了。我无奈地摇摇头，“礼让他人、互相关心”这样的字眼我已重复了很多次，但始终无法在孩子们的身上看到实效，这着实是对我这个班主任队伍中的“新兵”极大的打击！
　　在一次语文拼音复习课上，书上出现了这样一幅插图让我灵机一动，顿时有了新的想法。图意是这样的：一只小兔子要过一座狭窄的独木桥去学校，正遇上河对岸的猴伯伯带着小猴子也要过桥。我本打算让孩子们发挥想象把故事补充完整，但是一时兴起，何不尝试让孩子们自编语言和动作表演这三只可爱的小动物呢？何不以这种更直观、更生动的表现方式激发孩子们礼让、关怀他人的意识呢？于是，我叫了平时在班里占有欲最强的三个孩子，让他们分别表演猴伯伯、小猴子和小白兔，启发他们设想自己正站在仅能容一人通过的独木桥上的情景。当他们“狭路相逢”的时候，我紧张地观察着台上孩子们的一举一动。令我吃惊的是，讲台上并没有出现平日里孩子们之间推推搡搡、互不相让的场面，不论是扮演小兔子的女孩还是扮演两只猴子的男生都选择了毫不犹豫地向后退让了几步并礼貌地示意对方先走。他们的大度表现既赢得了同学们热烈的掌声，同时也令我刮目相看、大加赞赏。
　　我捕捉到了这个令人难忘的镜头，并适时对孩子们进行教育：“你看，如果猴伯伯和小兔子都争着抢着要过独木桥，会产生什么后果？”有学生举手回答：“他们谁都不会过河，甚至会被挤到水里淹死。”我接着问：“如果情况相反，有一人主动让路呢？”学生回答：“大家都会高高兴兴地通过独木桥，也许还会彼此认识，成为好朋友呢！”我趁热打铁：“同样，心里只有自己、从不为他人考虑的孩子是得不到同伴欢迎的，是交不到好朋友的。你们希望自己没有朋友的关心，每天孤零零地学习生活吗？”孩子们都露出惭愧的神情，低着头默不作声。我继续引导孩子们：“所以，只要我们在与人相处中能考虑别人的感受，学会礼让他人，我们不仅能收获珍贵的友情，更重要的是，我们自己的内心也会满溢快乐和幸福。不信，你们可以试试看。”孩子们都若有所思地点点头。

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几天来，班里传出的令我熟悉又心忧的争吵声正奇迹般地逐日消减，一些曾经被贴上“霸道”标签的男孩们在教室门口相遇时竟会绅士般地伸出手来，并恭敬又小心地对对方说声：“请你先走。”对此，我深感欣慰。
　　著名教育家赞可夫说过：“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。”平日对学生喋喋不休的说教是无益的，我们倒不如在日常语文教学中以言传身教的形式向学生逐步渗透德育教育，有机结合多样的语文活动，使学生能够将平日学习中所能体会到的德育理念实际运用于生活中。这样，不仅能拓展学生的语文学习视野，还能及时改善学生自身品行方面的不足，提升道德素养，以此塑造健全人格，可谓一举多得。例如在学习了《想别人没想到的》一文后，我引导学生结合实际谈谈“想别人没想到的”生活实例，使学生初步感知“创新”这一科学的思想方法。为了进一步增强孩子们的创新意识，我举办了为期一周的“人人都是小发明家”的展示活动，学生在活动中可展示平日的小发明，并向所有人出示自制的说明书供大家评鉴欣赏。就这样，孩子们参与的热情被彻底点燃了，纷纷拿出了令人意想不到的“宝贝”来应战。一番精彩较量之后，留存在孩子们记忆里的除了各种精致的作品外，更多的是“创造”带来的无穷乐趣！《妈妈的账单》一文的教学目标是激发学生体贴、关怀父母的情感，并以实际行动回报父母。课堂上，为了营造轻松的课堂氛围，我与孩子们真诚地交流了自己与妈妈之间的点点滴滴，并用自己的情感感染着每位学生，唤起他们诉说的冲动。在孩子们你一言我一语的讲述中，一个个平凡却饱含温情的母亲形象在我们眼前渐渐清晰起来……孩子们被浓浓的情感包围着，内心怎会不受触动呢？我顺势而为，为他们布置了几项“特殊”的家庭作业：为父母做一件力所能及的事，减轻他们的负担；与父母交流一次，体验爱和亲情；为父母做一件小礼物，为他们制造惊喜。这份充满爱的家庭作业不仅培养了学生的语文综合实践能力，同时让孩子们深切体会到了母爱的无价与无私，亦如“润物细无声”般浸润孩子们纯洁的心灵。
　　雅斯贝尔斯说：“所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交流活动，包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范，并通过文化传递功能，将文化遗产教给年轻一代，使他们自由地生长，并启迪其自由天性。”可见，德育教育在小学教学中占据着举足轻重的地位，空有德育理论而不加以实践无疑令德育教育徒有其表。将德育教育“无痕”地渗透进小学语文教学中，不仅能增强学生对语文所学知识深层次思想的认识，更重要的是帮助孩子从小树立正确的人生观、价值观和世界观，为其一生奠定幸福的基础。让我们的语文教学设计更开放些、“简单”些，让我们的爱更饱满些、真切些，让课堂多一些留白、多一份真情、多一些生成，便多了一份精彩！