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关于家长参与大班幼小衔接工作的若干思考

发表时间：2020/3/3 来源：《教育学文摘》2020年4月总第333期作者：张辉

[导读] 对于辅助大班幼儿规范意识和行为，培养学习习惯和良好的人际关系，为进入小学做好准备和铺垫具有重要意义。

中国人民解放军海军第九七一医院幼儿园　山东　青岛　266000
　　摘　要：近年来，幼小衔接工作愈来愈受到家长和教育界的重视。但由于普遍缺乏正确的教育观念以及科学方法的引导，许多幼儿家长盲目参与幼儿培训市场中的早教和幼小衔接培养，导致幼儿提前学习、超前教育，在幼儿教育过程中传递了负能量。基于此，本文结合笔者的工作经验，探讨家长参与大班幼小衔接工作的若干思考，以期能为幼儿教育提供一点思路和借鉴。
　　关键词：家长参与　幼小衔接　大班　思考
　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，幼儿园应与家庭、社区密切配合，综合利用教育资源和条件，与小学互相衔接，为幼儿发展应创造条件。幼小衔接是否顺利极大程度上影响着儿童在小学的生活和学业成就，具体表现为环境适应、行为要求、人际关系和活动方式四个方面。大班，特别是大班下学期，正处于幼小衔接的关键时期，培养大班幼儿具有上小学的适应能力和发展能力，是大班幼儿教学的主要内容和重要课题。在幼小衔接的众多影响因素中，家长参与的作用极其重要。因此，探讨如何给予大班幼儿家长正确的教育观念和科学的引导，对于辅助大班幼儿规范意识和行为，培养学习习惯和良好的人际关系，为进入小学做好准备和铺垫具有重要意义。
　　一、家长参与大班幼小衔接工作的不足之处
　　受传统观念以及社会压力的影响，很多大班幼儿家长存在幼小衔接观念误区，认为幼小衔接就是提前教授幼儿学习拼音、数学、语文等小学课本内容。许多家长对幼儿认知学习过于重视，要求幼儿园配合教授幼儿拼音、写字、加减法甚至是英语自然拼读等，认为教师对孩子学习能力、生活能力的培养没有必要，幼儿所具有的知识储备不能跟上小学学习的节奏。此外，也有的家长因为社会压力以及攀比心理，赶鸭式地为幼儿在校外报了识字班、英语班、速算班等幼小衔接课程。而很多幼儿园园方也多是封闭式的教育，忽视了家长在大班幼小衔接工作中的重要作用。
　　二、家长参与大班幼小衔接工作的实践路径
　　1.家长大胆参与，转变教育观念
　　（1）家长帮助幼儿了解小学环境，全面提高幼儿素质能力。

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家长可以将最基础的一年级学科知识以浅显易懂的方式融入幼儿的家庭生活和游戏中，鼓励幼儿在社区内主动与低年级学生一起玩耍交朋友。园方可根据幼小衔接需要，吸引家长参与课程设置和开展多种亲子活动，鼓励家长与幼儿一起参与、共同成长。园方可以组织亲子小学参观活动，帮助幼儿和家长观摩小学生学习、生活、升旗仪式等，让幼儿找到熟悉感，让家长实地了解小学所需的能力要求和生活学习节奏，也使得家长有机会感悟教师在幼小衔接工作中所付出的努力，进而更加配合幼儿园的各项工作。
　　（2）家长帮助幼儿培育自主学习、生活能力。家长应帮助幼儿培养自主学习的能力，与幼儿一起重读小学一年级课本，为幼儿学习上碰到的各种问题提供解决方案。家长在日常生活中可辅助幼儿在超市购物中学习分类统计，从而培养集合的概念以及应用简单计算的能力。此外，家长在幼儿处于幼儿园大班第二学期时，就应该以小学生的作息时间培养幼儿的起居生活习惯，使得幼儿的生活节奏逐渐紧凑起来，能够自然过渡到小学生活的快车道。要帮助幼儿培养自主生活能力，能够自己整理书包，自己整理寝具、第二天要穿的衣服，自己动手清洗小件的袜子、内衣，扫地、倒垃圾等简单的家务劳动。平日在幼儿园中可设定幼儿自理情况评比栏，分别由幼儿进行自评、互评，并与家长就幼儿在家的自理情况进行比对，家园共同监督，辅助幼儿养成生活卫生自理、自己的事情自己做的好习惯。
　　（3）家长帮助幼儿形成正确的人际交往观。幼儿初入小学，会面临新老师、新同学，人际交往的断层给幼儿带来了不适和心理焦虑。小学期间的人际交往包括幼儿能够主动寻求同学、教师解决学习和生活中的问题和麻烦，能够有效排解不良情绪，学会处理与同学间的小矛盾。家长应在平日的日常玩耍中培养幼儿正确的人际交往态度、能力以及礼貌用语的使用。
　　2.家长应提高自身综合素质。家长应积极配合幼儿园、小学的教研活动平台建设，共同参与到大班幼小衔接课程、教学方式以及活动的设计，与幼儿园老师加强交流，信息共享，实现家园共育。家长必须以高度的责任感对待幼小衔接，主动提高自身素质，坚持对《3～6岁儿童学习与发展》《幼儿园教育指导纲要（试行）》进行学习和研讨，在不断学习和幼儿园教师的配合辅助下，根据幼儿个性和生理心理特点，利用家庭资源和氛围，制定具有针对性的幼儿家庭教育方案，使其与幼儿园大班的幼小衔接工作相辅相成、无缝对接。
　　3.家长应积极监督，严格落实义务教育招生政策。家长应该发挥强有力的监督作用，严格落实义务教育招生政策，杜绝小学入学开展的各种形式的考核以及变相选拔，督促教育部门对社会上私营早教机构的监督、检查，加强管理力度和对教育、培训类业务公司的统一标准审批，才能共享优质教育资源，杜绝幼小衔接乱象，铲除学前教育小学化的土壤。家长可以成立家长组委会，配合教育行政部门，为杜绝幼小衔接乱象做出贡献。
　　参考文献
　　[1]罗向东李佩洁 “幼小衔接”中家长“负能量”转化路径[J].陕西学前师范学院学报，2017，33，（11），54-58。
　　[2]黄有芳关于开展系列亲子活动,促进幼小衔接的实践探索[J].成才之路，2011，（05），12-13。