浅谈小学英语课堂怎样进行读的训练--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈小学英语课堂怎样进行读的训练

发表时间：2020/3/3 来源：《教育学文摘》2020年4月总第333期作者：徐彦申

[导读] 教和学才不是一种负担，而是一种追求、一种探索和一种乐趣。那么,对于小学英语,到底该如何“读”呢?

山东省平度市蓼兰镇宅科小学　266731
　　摘　要：阅读是小学英语学习的一项基本要求，也是提高英语水平的重要途径。阅读能力的提高是一个逐步积累的渐进过程，从读单词、模仿读到读故事等。在教学中要力求将阅读与各种有效活动相结合，使学生在玩中读、在思考中读、在快乐中读。
　　关键词：词句相嵌　模仿读　多样阅读　提高水平
　　培养、提高学生“读”的能力，是英语教学要完成的重要目标之一。教师正是通过培养小学生的英语阅读，使学生对英语学习有兴趣，教和学才不是一种负担，而是一种追求、一种探索和一种乐趣。那么,对于小学英语,到底该如何“读”呢?
　　一、阅读从单词开始
　　阅读教学应当从语言教学的开始就发展，从读字母、读单词开始。孤立的单词是不容易记忆的，正如人们不易把词典背下来一样。而语句、文章是情节内容，单词放在句子里，同时把句子再镶嵌到段落里,联系上下文就便于理解、便于记忆。经常阅读，接触到的新词、句式日益增多，这样对训练小学生灵活运用常用单词以及短语十分有益。
　　二、打节奏，用“Chant”
　　“Chant”是指在教学中有意将所教内容编成琅琅上口的英文儿歌，可以提高趣味性，拓展课堂内容，训练学生的节奏感和语音语调，提高学生的阅读技巧。小学生的天性是爱玩爱乐，他们喜欢节奏鲜明的声音，因此，给单词配上鲜明的节奏，然后教他们一边打节拍一边读，就很受欢迎。当然，不但读单词可以配上节奏，读句子也可以配上节奏。在牛津英语3AUnit 9《On and off》这一课，为了突出turn on、 turn off、open、close这几个动词，我设计了一首儿歌，指导学生打着节奏读，帮助他们理解记忆。Turn on， turn on， turn on the TV. Turn off, turn off, turn off the light. Open, open, open the door. Close, close, close your book.儿歌简单易读，琅琅上口，学生一学就会。课堂上小朋友整齐洪亮、节奏鲜明的阅读声确实让师生双方都体验到了成功的喜悦。
　　三、在阅读中模仿读
　　从婴儿开始，他们的说话、走路等等都是从模仿开始的。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

同时，对于小学生而言，有目的的进行模仿读，也是提高阅读能力、激发学生学习兴趣的一条有利途径。如牛津英语6B Unit 6《A PE Lesson》，该课阅读，我在新授时让学生完全模仿录音机里的读法，学生积极性很高，分角色阅读时，同学们纷纷举手，课堂气氛异常活跃。当然，模仿的范围非常广泛，我们还可以教学生模仿青蛙读、小孩读、老人读、伤心的读、高兴的读等等。总之，变机械读为趣味读，变重复读为游戏读，大大提高了教学效率。
　　四、在日常中做动作读
　　牛津英语4A教材中有很多单词是描述动作和身体感受的。在教这些单词时我教学生一边做动作一边读单词。如：手握拳，放在嘴边，做吃状，读：eat, eat, eat the bread.大拇指和食指圈成杯口状，凑近嘴边，做倒入口中的样子，读：drink, drink, drink the water.诸如此类的单词加动作还有很多。这些动作鲜明形象，非常成功地帮助学生理解了单词的意思，强化了学生对单词的记忆，而且边读边做，又使学生读得有趣、读得高兴，变苦学为乐学。同时，边读边做动作，还可以帮助学生区分词义，免去中文讲解的麻烦。
　　五、在读中声情并茂，事半功倍
　　声情并茂，这个成语形容一个人，眼前则会立显一个生气勃勃、生龙活虎的人物形象，并且，他的言行对周边各位都会产生一定的感染。在我们平时的英语教学中，你的“读”也应做到如此。如牛津英语5BUnit2《A telephone call》一课，在课文阅读中，为了真正让孩子体会课文、深入理解课文，教师都应声情并茂地演绎，感受理解如何打电话、如何体现生病时的难受等等。同时，让学生在自己投入的演绎中理解，并阅读理解，其效果大不一样。
　　六、开展多样阅读，开展多种活动
　　纯粹的阅读是枯燥乏味的，将阅读与多样化、趣味化的语言活动相结合，使阅读不再乏味，而变成一种有意义的学习体验。如通过阅读可以与动手活动相结合，如画图、着色、剪贴、制作等。同时，在我个人认为，看到一连串有情节的图片，即能完整地复述出故事梗概，这是小学生学好英语的最高境界。当然，要想达到这种境界，跟你平时的多读、多练、多说是分不开的。所以，不间断地进行这方面的锻炼，采用各种不同的形式如小组合作比赛、个人比赛、开火车讲解等是提高学生阅读能力所必不可少的。
　　七、为了教学提高自身阅读水平
　　在想尽各种方法教会学生如何阅读的同时，英语教师要注意自身英语阅读水平的提高。英语教师的阅读水平对学生产生直接影响，教师声情并茂的阅读会给学生以美的享受，从而引起学生的阅读欲望。学生对英语语音的感性认识绝大部分来自于对教师的模仿。如果教师的英语阅读不地道，学生的阅读必定会受影响；如果教师的阅读没有感情、没有节奏，要求小学生有感情、有节奏地阅读是不现实的。只要我们坚持并抓好英语阅读教学，定能取得事半功倍的理想效果。
　　俗话说：“教无定法，贵在得法。”教师持之以恒，不断摸索新的阅读方法，吸引学生对阅读的兴趣，让他们发现英语阅读的乐趣，在快乐中学习英语，在快乐中提高小学生的英语阅读能力，既培养了学生学习英语的兴趣，又为学习英语迈出了可喜的一步，帮助小学生们说好英语、学好英语。