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道德与法治教育延伸到生活中的研究

发表时间：2020/3/3 来源：《素质教育》2020年4月总第341期作者：梁柳婷

[导读] 从学生的经验出发，以便学生更好地理解道德与法治知识，本文将对道德与法治教育延伸到生活中进行简要分析。

广东省广州市花都区新华街第五小学　510800
　　摘　要：在小学开设道德与法治课程主要是为了培养学生的道德意识和法治意识，促进学生的全面发展，因此教师应该将道德与法治教育延伸到生活当中，从学生的经验出发，以便学生更好地理解道德与法治知识，本文将对道德与法治教育延伸到生活中进行简要分析。
　　关键词：道德与法治　教育　生活化
　　学生的道德与法律知识比较匮乏，在学习道德与法治这门课程时，学生可能很难理解理论知识，所以教师需要树立生活化的教学理念，从学生的经验以及生活情况出发，将道德与法治教育融入到生活当中，从而加强学生对道德与法治现象的理解，培养学生的道德与法治意识。
　　一、生活化教学的概念和重要性
　　将道德与法治教育延伸到生活中就是将道德与法治教育和生活实际联系起来，换言之，就是在道德与法治教育中引入生活化教学。生活化教学指的是将教学活动置于现实生活的背景之上，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，让学生在生活实际中学习知识，也在学习当中感受生活。
　　生活化教学在小学道德与法治教育中发挥着重要作用。

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　　1.生活化教学是实现教育目标的需要。教育的根本目的是让学生学会利用所学知识解决实际问题，如果只是讲解课本当中的理论知识，不将理论知识和生活实际联系起来的话，就无法让学生深入理解理论知识，也无法让学生利用所学知识解决生活当中的问题。而开展生活化教学能够将知识融入到生活中，有利于提高学生的问题解决能力、实现教育目标。
　　2.生活化教学有利于激发学生的学习兴趣。开展生活化教学就是通过学生的经验以及学生熟知的事情讲解知识，这样可以调动学生学习积极性，让学生主动参与到教学活动中。
　　3.有利于提高教师的综合素质。生活化教学不仅影响着学生的学习效率，也影响着教师的发展。有些教师在教学时只会按照课本上的内容读，不会通过其他有效措施传授知识，如果开展生活化教学的话，教师就需要了解更多的知识，丰富自己的教学经验，因此开展生活化教学有利于提高教师的综合素质。
　　二、道德与法治教育延伸到生活中的策略
　　1.制定生活化的教学目标。想要将道德与法治教育延伸到生活当中，首先就要树立生活化教学的理念。教师需要认识到道德与法治教育和生活之间的联系以及开展生活化教学的必要性，从而增强生活化的教学理念。同时，教师也需要不断地学习，提高自己的专业水平，将道德与法治教育有机融入到生活当中。其次，教师需要制定生活化的教学目标。教师在制定教学目标时需要保证目标具有一定的生活性，也要保证目标符合学生的实际情况，不能制定过高的目标，不然会打击到学生的自信心。
　　2.丰富教学内容。教师需要丰富教学内容，使教学内容更贴近生活。（1）教师需要深入挖掘教材当中的生活化元素。部编版道德与法治课本当中的内容较为丰富，其中隐含着很多生活化元素，需要教师仔细挖掘。（2）教师需要对道德与法治教育和生活之间的联系进行分析，并引入一些生活化的教学材料，从而吸引学生的注意力，让学生积极主动地学习道德与法治知识。
　　3.引导学生观察生活。道德与法治教育和日常生活有着千丝万缕的联系，因此教师应该引导学生观察生活，让学生找出生活当中的道德与法治。在传统的教学过程中，教师和学生都会将道德与法治知识和生活实际区分开来，忽视了生活当中的道德与法治现象，这不利于学生深入了解道德与法治。所以，教师需要告诉学生道德与法治知识都来源于生活，鼓励学生观察生活，让学生找出和道德与法治知识相关的生活现象，从而提高学生的知识运用能力。同时，教师也可以和学生一起观察生活，共同探讨生活现象，丰富学生的学习生活。
　　4.应用生活化教学模式。教师需要利用生活化的教学模式将道德与法治教育延伸到生活中，提高教学质量。教师可以利用情境教学这种教学模式将道德与法治教育置于生活情境之上，以便学生理解道德与法治知识。
　　5.优化课后作业和教学评价。（1）教师需要通过布置生活化作业将道德与法治教育延伸到生活中。（2）小学道德与法治教育的根本目的是培养学生健全的人格，因此教师应该优化教学评价，通过教学评价培养学生的道德与法治意识。教师在进行教学评价时不仅要评价学生的学习态度、学习成绩，还要评价学生的学习过程、言行举止以及生活习惯，使教学评价更加全面。教师需要观察学生，要对学生的优秀之处给予肯定，同时也要及时纠正学生的不足之处，通过生活细节对学生进行道德与法治教育。
　　道德与法治教育在培养学生的健全人格、促进学生的身心健康发展中发挥着重要作用，为了改善道德与法治教育的效果，教师应该将道德与法治教育和现实生活有机结合在一起，从而提高学生的道德与法治素质。
　　参考文献
　　[1]张悦张新颜以“我”为主，将道德与法治教育融于生活——统编小学《道德与法治》教材分析[J].中小学德育，（8）：12-14。
　　[2]刘喜红小学道德与法治生活化探究[C].2019全国教育教学创新与发展高端论坛，2019，253-254。
　　[3]赵彩玉小学《道德与法治》课程中生活化教学模式的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2017：49。