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试论初中政治教学中思辨能力的培养方法

发表时间：2020/3/3 来源：《素质教育》2020年4月总第341期作者：周兰英

[导读] 所以，初中政治教师应充分利用新的教学理念、手段，创新政治课堂教学模式，加强学生思辨能力的培养。

广西桂林市临桂区庙岭初中　541105
　　摘　要：培养学生思辨能力有利于促进学生思维发展，提升学生综合素养。为了保证这一目标能有效实现，文章对初中政治教学中学生思辨能力的培养方法进行了研究，重点从挖掘思辨教学素材、创新课堂教学方法、完善教学评价三个方面入手研究了如何在初中政治课堂教学中激活学生的思辨意识，提升学生的思辨能力。
　　关键词：初中政治　思辨能力　培养
　　自核心素养提出后，学生思辨能力的培养越来越受到初中政治教师的重视，但是传统教学模式并不利于学生思辨能力的培养。所以，初中政治教师应充分利用新的教学理念、手段，创新政治课堂教学模式，加强学生思辨能力的培养。
　　一、挖掘思辨教学素材，营造良好的教学环境
　　为了有效培养学生思辨能力，初中政治教师应做好长期教学准备，持续挖掘教材及课外的思辨教学素材，确保课堂教学的顺利开展。
　　首先，初中政治教师应当充分挖掘教材中的思辨素材，丰富教学内容。如在“法律在我们身边的”教学中，第一节内容是“生活需要法律”，第二节内容是“法律保障生活”。

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完成这两节课的教学后，初中政治教师可让学生深入思考生活是需要法律保障，那么法律能保障生活中的一切吗？说说你的看法。这样教师就可以此为教学内容，创建有效的思辨学习活动。其次，初中政治教师还应当充分利用网络搜集课外教学资源，将其融入到课堂教学中，充实课堂教学内容；或者也可以从学生生活实际入手，选择贴近学生生活的故事、人物等，引导学生思辨；亦或者是带领学生走进图书馆、文化馆、博物馆，并针对活动实际提出辩证性地问题，进一步加强学生思辨能力的培养。最后，初中政治教师还可以选择时事政治、热点新闻为教学素材，在加强学生思辨能力培养的同时提升学生的社会责任意识、爱国意识，从而使学生成为四有新人。总之，只要深入挖掘教学素材，才能为学生思辨能力的培养提供基础保障。
　　二、创新教学方法，培养学生思辨能力
　　为了有效提升学生的思辨兴趣，强化学生的思辨能力，初中政治教师还应积极创新教学方法，营造出良好的思辨氛围。
　　首先，教师可以创设问题情境，激发学生思辨意识。在这一过程中，教师还可利用图文、视频、影响、动画等方式创设出生动的问题情境。例如在“社会生活讲道德”的单元教学中，教师可引入生活热点现象：老人摔倒了扶不扶？并提出问题：你的选择是什么？理由是什么？如果老人是你的亲人，你希望别人怎么做？你怎么看待扶老人却被讹的事件？这样就能引发学生思考，促使学生运用思辨能力分析问题，找出答案。其次，创建课堂讨论活动，提升学生思辨能力。在政治课堂教学中，教师还可以结合教学内容提出辩证性的主题，然后引导学生在课堂上进行讨论。这样既可以活跃学生思维，也可以培养学生的思辨能力。最后，初中政治教师还可在课堂上创建辩论活动，提升学生思辨能力。需要注意的是初中政治教师应当设置有意义的辩论题目。比如在“敬畏生命”的教学过程中，教师可多媒体展示新闻：中学生救同伴溺亡，被救者家属冷言:谁让你救了。然后设置辩题：同伴落水，你救还是不救？不救有可能造成同伴溺亡，救有可能同伴生还、自己溺亡或是同时溺亡或是双双生还。面对这一问题，学生若想辩论上述问题，就要重新思考什么是敬畏生命，应该怎么敬畏生命？这样既能培养学生思辨能力，又能引导学生养成正确的价值观。总之，只有创新教学方法，才能真正促进学生思辨能力的提升。
　　三、多样化评价方式，强化学生思辨能力
　　通过多途径、多角度客观评价学生，既可以帮助教师改进课堂教学，也可帮助学生了解自身的不足。所以，在培养学生思辨能力之时，教师还可创建多元化评价机制，确保能客观、全面地对学生思辨能力进行评价。
　　首先，通过设置多样化作业，巩固学生思辨能力，并通过检查作业完成情况评价学生思辨能力。比如要求学生将教师提出的辩论题目讲给家长，并由家长与学生进行二次辩论分析，从而达到巩固学生思辨能力的目的。同时，由学生将辩论结果反馈给教师，帮助教师了解学生的思辨能力发展情况。其次，设置观察渠道，对学生的思辨能力发展情况进行记录、评价。另外，教师还可以设置成长记录手册，记录学生各个阶段的思辨能力发展情况。最后，引导学生参加辩论活动，如创建课下辩论角，锻炼学生思辨能力；或是让学生学校举办的辩论活动，拓宽学生见识面；亦或是让学生各种实践活动，使学生在实践中对政治知识有更深刻认识和理解。
　　综上所述，在初中政治教学中提升学生思辨能力之时，教师应当先深入挖掘课堂内外的思辨素材，充实课堂教学内容，然后再灵活利用创建问题情境、设计讨论活动、创设辩论活动等教学方法，锻炼学生的思辨能力。同时，初中政治教师还应采用多元化的评价方式，进一步巩固学生的思辨能力，并客观地评价学生思辨能力，从而为改进课堂教学，优化学生思辨能力培养方法奠定基础。
　　参考文献
　　[1]赖婉慧高中思想政治课堂思辨能力的培养策略——基于学科核心素养的发展[J].课程教育研究，2019，（23）：68-69。
　　[2]刘桂英如何在初中政治教学中提高学生的思辨能力[J].赤子（上中旬），2015，（16）：253。
　　[3]赵小荣思想政治课教学中学生思辨能力培养研究[D].河北师范大学，2014。