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新理念新方法创新语文教学

发表时间：2020/3/3 来源：《素质教育》2020年4月总第341期作者：武亚辉

[导读] 《语文教学大纲》对语文教学的要求也做了相应的调整，所以，语文教学应该用新理念武装头脑，指导教学。

河北省武安市第八中学　056300
　　摘　要：伴随着新课改步伐的深入，《语文教学大纲》对语文教学的要求也做了相应的调整，所以，语文教学应该用新理念武装头脑，指导教学。
　　关键词：初中语文　素质　价值
　　新理念下的语文教学经历了漫长而曲折的改革，素质教育是以人为本的教育，实施素质教育也必须做到“目中有人”。就课堂教学而言，这个“人”无疑就是全体学生。因此，作为语文老师，在授课时应面向全体学生，全方位、多角度地调动他们参与课堂活动的积极性、主动性，使人人得以展其才，尽其能。
　　一、利用常用提问法激发学生的兴趣
　　1.比较提问的开放性可以体现在以下几个方面：
　　一是前后比较。比如《变色龙》一课，警官奥楚蔑洛夫对待首饰匠赫留金的态度前后迥然不同，为什么会有这种不同呢？是因为众人对咬伤赫留金的小狗的主人是谁，前后的说法不同。这种不同不仅刻画出奥楚蔑洛夫的见风使舵、媚上欺下的性格特征，还从另一个侧面说明了当时沙俄黑暗统治是如何扭曲了人性，泯灭了良知。

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这样的提问，不但能帮助学生理解人物的性格特征，还能使学生多层次地把握小说的主题思想。
　　二是参照比较，以课文为中心参照其他材料进行比较。
　　三是同中求异，通过分析比较，在相同之中找出不同之处。《背影》和《回忆我的母亲》都是写家庭亲情的，所不同的是《背影》的作者是怀着一种歉疚来述说的，而《回忆我的母亲》的作者则是怀着一种崇敬来写的。
　　四是异中求同，通过对不同内容的分析比较，寻找它们的相同之处。
　　2.逆向提问是从课文现成结论相反的角度提出问题，这种提问也是一种开放性的提问。逆向提问的开放性之一是对现成的结论提出相反的意见。
　　二、突出以学生为主的教育理念
　　应试教育的误区就在于，一方面，施教者未能完全明白这一点，只强调了自己的主导地位，而忽视了学生的主体地位。其教学方法是满堂灌、一家言，久而久之，学生只是接收器、盲从者，谈不上应用能力、创造能力的培养。另一方面，施教者缺乏“全体”意识，注意的只是几个学习尖子，围绕尖子施教，针对好生发问，冷落了其它学生。这种做法，大大挫伤了学习困难学生的积极性、主动性，从而使他们失去了学习的兴趣。语文课堂教学要实施素质教育，就要一改应试教育的弊端，这就要求老师在课堂上要尽可能地创设和谐的氛围，采用灵活多变的形式，使学生在愉悦中完成知识的学习。
　　其具体施行办法如下：
　　1.形式灵活，发动全体学生参与活动。语文课堂教学成功的重要表现是，面对全体学生，选择灵活的教学形式，动员全体学生投入到活动中去，要让全体学生参与课堂活动，就要认真设计和安排活动形式。教师应按照听说读写的要求，安排好学生活动的内容和次序，尤其要巧设疑点，激发学生灵感，促使人人思考，个个踊跃发言。为了促使学生人人有参与课堂教学的机会，老师也可采取小集体活动的方式，安排同桌及前后桌讨论，选一代表发言。如复述课文内容、背诵课文章节、默写词语、讨论疑点等教学内容。
　　2.依据教材、设置活动。要让学生有充分活动的机会，就必须多设置课堂活动内容，老师可根据教材的具体情况制作安排。如讲授鲁迅先生的小说《药》时，第三部分可改编成课本剧片断让学生表演，因为这部分集中了小说的全部人物和矛盾冲突，且每个人物的性格都展示得淋漓尽致。这不仅大大丰富了学生的词汇量，更重要的是提高了他们运用祖国语言的能力。
　　3.分层设置活动，保证活动质量。安排课堂上学生的活动，如同对教材的处理一样，应遵循由易到难的原则，这就要求老师在安排活动时应考虑教材难易和学生程度，以保证活动质量。首先，学生活动的起点要适当，因为活动目标定的低了，就会影响优生水平的发挥，使他们觉得有劲无处使；高了就会影响中下水平学生的情绪，使他们望而生畏。活动要定在全体学生都敢于、乐于参与的形式上，这样，才能使学生在各个活动层面上各尽其能、各得其所。
　　三、培养习惯，提高自身素质
　　语文学科与其他学科不同，它既要发展学生听、说、读、写的能力，还有培养学生学习习惯和坚强意识品质的任务。可以说，初中语文教学的任务是综合性的。叶老说过：“语文方面许多项目都经过不断学习，锲而不舍，养成习惯，才能变成他们自己的东西。”他还说：“语文文字，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是培养一种习惯。”可见，叶老早就重视于“养成习惯”的培养。培养学生养成好习惯，也是培养学生非智力因素的一方面，学生有良好的习惯，也体现了他们有优良的自身素质。
　　四、抓住问题的“切入点”把握情感和态度
　　所谓“症候式分析”，就是“以作品中各种悖逆、含混、反常、疑难现象作为突破口，在寻找原因的过程中，寻找这些现象的意义”。在阅读中，如果抓住这些“症候”，会有一些意想不到的结论，而这个结论又往往最贴近作者的原意。
　　语文教学中，我们掌握了科学的提问技巧，合理提问，激发兴趣，积极评价，使学生真正悟透了疑点，就一定会把我们的提问艺术发挥得淋漓尽致，让学生真正地进入角色，实现课堂最大化收获。