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浅议小学数学课堂现代化

发表时间：2020/3/3 来源：《素质教育》2020年4月总第341期作者：孙晓华

[导读] 教育新观念来武装自己，用现代媒体技术来武装课堂，才能让课堂变成儿童学习的乐园，才能感到数学随时随地就在我们身边。

山东省栖霞市西城希望小学　265300
　　科学技术的日新月异，无线网络的飞速发展，正在通往我们的课堂，特别是小学数学课堂的现代化，颠覆了一支粉笔、一块黑板、一个投影的时代，这就要求我们广大的小学数学教师坚决杜绝“教学就是教师教，学生学，教师讲，把学生当作消极、被动地接受知识的容器”的传统教学观念，用“教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼”的教育新观念来武装自己，用现代媒体技术来武装课堂，才能让课堂变成儿童学习的乐园，才能感到数学随时随地就在我们身边。
　　一、现代化意义的小学数学课堂教学
　　为了培养德智体美劳的社会主义建设者和接班人，就必须转变观念，提高认识。其核心就是改变教学观念、改革课程、教材、教法。应用现代化教育技术，能改变现有教材的观念和模式，有利于面向全体学生，面向每一个学生，有利于学生自我获取学习信息，提高学生的自我学习能力，有利于促进整个教学观念的变革。
　　1.激发学生学习欲望，提高学生参与学习兴趣。

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使用现代化教学手段，教学信息的呈现是丰富的，众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。
　　2.揭示知识内在规律，拓展学生思维深度。运用现代化教学手段进行教学，能突出实际操作过程，学生在主动参与中，借助于观察、比较，逐步把握知识的实质，从而正确地理解知识，掌握知识。
　　3.扩充学习信息，增加教学的密度。巴班斯基认为：最优教学过程应该在规定时间内，在教养、教育和发展三个方面获得最高可能的水平。借助现代教学媒体可进行高密度知识传授，对信息进行优化处理。
　　4.拉大了教学的空间和时间。很多知识如果用传统媒体显示，非常耽误时间，学生的学习情绪不可避免地会受到挫伤，大量使用现代化教学手段会节约大量教学时间，保持教学的节奏，有利于学生的学习。
　　5.体现学习过程，降低教学的难度。小学生的头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程，仍然离不开具体形象的支持。借助丰富的教学媒体能把高度抽象的知识直观显示出来，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生知识的“建构”。
　　6.及时反馈学生学习情况，控制教学节奏。教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过信息反馈可以随时掌握学生的学习情况，教师可以调整学习的计划，使学生的学习一直朝着正向发展。
　　7.有利于学生思维的发展。小学生的认识特点是从形象思维为主向抽象思维为主过渡，要使学生理解抽象的数学概念，就必须为学生提供必要的感性材料，使之借助事物的具体形象或表象进行思维，从而逐步理解和掌握知识。利用现代化教学手段通过模拟演示，突出实际操作过程，让学生进行观察、比较、分析、综合、抽象和概括，通过引导学生经历获取知识的思维过程，达到启迪思维的目的。
　　二、现代化的小学数学课堂教学有效手段
　　现代化的小学数学课堂教学，我们小学数学教师要努力做到“五个转变”和确立“四种教学观”。
　　1.五个转变。
　　（1）由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育。
　　（2）由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学方法。
　　(3）由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学。
　　（4）由单纯传授知识的教学转变为既传授知识，又发展能力的教学。
　　（5）由教学方法的“一刀切”转变为因材施教。
　　2.四种教学观。在数学教学过程中要确立如下四种观念：
　　（1）整体观。即是用整体观点指导课堂教学，从整体上进行数学教学改革，充分发挥课堂教学中各种因素(教师、学生、教材等）的积极性，使它合理组合、和谐发展，实现课堂教学整体优化。
　　（2）重学观。就是要求教者重视学法指导，积极地把“教”的过程转化为“学”的过程。
　　(3)发展观。不但要引导学生有效地学习，更重要要培养能力，发展智力。
　　（4）愉快观。要把愉快因素带进课堂，让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。
　　三、现代化教学手段存在的误区
　　1.追求表面效应，忽视应用的科学性。在实际工作中，许多教师存在这样的误区：一是为追求教学手段现代化而滥制课件，教师不板书，不演示，整堂课看似“精彩”，实际问题多多。二是课件与教学内容相脱节。本可以采用幻灯、图片、挂图等媒体就可以完成的课题，为了上档次而挖空心思地使用课件，忽视了对教材的研究、违背了使用多媒体的初衷。
　　2.课件制作的内容不当。有些课件与教材相差无几，缺乏现代教育观念，没有很好地将教学内容、教学思想和教学方法有机地结合起来，把“满堂灌”变成了“满屏灌”。
　　3.课件制作的信息量过大，节奏过快。教学课件可以减少教师画图、板书等工作量，从而提高工作效率，但与此同时，一堂课信息量过大，学生思维处于高度紧张状态，无停顿和思考的余地，会不利于培养学生的抽象思维能力、空间想象能力和分析能力。
　　现代化教学手段在小学数学教学中的使用，能够促进学生的主体性和个性化发展，带给学生无尽的赏心悦目，我们广大的小学数学教师要走出误区，最大化地彰显现代化教学手段的魅力，充分地调动学生参与数学学习的积极性。