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渗透环保教育，洋溢时代气息崔艳花

发表时间：2020/2/28 来源：《中小学教育》2020年第397期作者：崔艳花

[导读] 当今世界随着人口的增长，现代工业的高速发展，不可再生资源遭到掠夺式开采，能源消耗几何级增长，环境污染程度大大超出了生态系统的承受能力。

莱西市实验学校　山东　青岛　266600
　　摘　要：化学本身就是一科与生活有紧密关联的学科，联系生活中的现象进行教学是化学学科的一大优势，尤其是现在国家提倡绿色环保，在化学教材中也有许多涉及到环保的知识。教师让学生从生活的角度学习化学，能够更加清楚地讲解相关知识，学生在学习的过程中也能够更加好地理解这些知识。
　　关键词：高中化学　教学方法　环保意识　化学与环保
　　当今世界随着人口的增长，现代工业的高速发展，不可再生资源遭到掠夺式开采，能源消耗几何级增长，环境污染程度大大超出了生态系统的承受能力。因此，需要我们既要开发利用自然资源，又要珍惜保护环境。作为一位高中化学教师更应该在传授学生化学知识的同时，把环境保护贯穿到化学课堂教学中去，强化学生的环保意识，让每一个学生都了解环境现状，提高他们环境保护的责任感，让学生树立“化学无污染”“生活无污染”为奋斗目标，实现废物“不乱排放”和“零排放”。

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　　一、追随课本，培养环保意识
　　在化学课堂教学过程中，教师可以根据课本内容设计教学过程，将教材知识点与环境问题相结合。这样的教学设计，不仅能够有效拓展学生的化学知识范围，还能培养学生的环保意识，使学生更加重视环境问题，做到保护环境从我做起。如在教学“硫和氮的氧化物”时，教师就可将氮、硫的氧化物与环境问题结合起来进行教学。教师在课上先就氮、硫的化学性质以及有关的化学反应对学生进行详细的讲解，当学生有了一定的基础知识之后，再结合氮和硫的氧化物与环境有关的知识进行拓展。具体来说，首先教师告诉学生一氧化氮和二氧化氮对大气有很严重的污染，并且具有一定的毒性，可以使人受到急性或慢性的侵蚀；接着提出二氧化硫也是有毒气体，并告诉学生二氧化硫可以通过燃烧煤和石油产生，所以冬季就容易产生二氧化硫，同时汽油汽车也会产生二氧化硫，当二氧化硫遇到水以后，就会产生亚硫酸，其被氧化就会形成酸雨，会危害农作物的生长。这样的教学设计不仅使学生学到了更多的化学知识，拓展了知识面，有效地培养了学生的环保意识，增强了社会使命感。
　　二、利用实验，培养环保意识
　　在化学教学过程中，有很多的实验内容，且部分实验会产生有毒有害的物质，如果直接排放到空气中，势必会对人身带来危害。因此，教师在进行这些实验教学时，要对学生强调使用、制取中应当注意的事项，使学生充分认识到如果稍有不慎，就会给环境带来污染，甚至危害身体健康。如在教学“几种重要的金属化合物”时，在讲述到用一氧化碳还原氧化铜实验时，教师就向学生提出“在这个实验中，要注意使用的一氧化碳是有毒气体，如果聚集一定浓度的话，会造成人员中毒”。因此，教师在进行这个实验之前，就要向学生强调在利用一氧化碳做实验时，要特别注意该实验的尾气处理问题。为了增强学生的实验能力，教师应让学生参与设计科学处理尾气的方案。学生经过思考，提出可以把多余的一氧化碳气体装入密闭的容器中；也有学生提出根据一氧化碳可以燃烧的性质，可以把多余的一氧化碳气体直接从导管口处点燃；还有学生提出因为一氧化碳还原氧化铜需要加热的条件，因此可以把导管口放在氧化铜的下面点燃，这样既能消除多余的一氧化碳，又能为此反应提供热量，起到了节省能源的作用。
　　三、在课外活动中强化环保教育
　　教师除了要在课堂上将教材内容与环保知识联系起来进行讲解，也要将环保知识与现实生活以及社会实践活动相结合，引导学生更好地将环保意识融入到实际生活中保护环境。如汽车尾气等的排放以及工业金属的冶炼等都会对环境造成影响，加剧温室效应，因此教师可以让学生将环保意识贯彻到生活中，用实际行动改善环境污染。如外出尽量乘坐公共交通工具或骑自行车，节约用水用电，购物时尽量自己带包不用塑料袋，节约用纸等，让学生将环保意识渗透到实际生活中，以更好地保护环境。
　　四、开展环保调研学习活动，培养学生参与意识
　　教师可以以教材内容为依托，在教学中展开各种调研学习活动，如在煤、石油、天然气的学习中，教师可引导学生思考这些混合物在现实生活中的应用，并对这些燃料的使用所造成的不良影响进行分析，让学生运用思维导图进行绘制，将其积极作用和消极作用例举出来，这更利于给学生留下深刻的印象，教师再结合思维导图进行分析，并对其消极影响所带来的环境污染的解决措施进行分析，引导学生思考如何改善这种情况，改善环境问题。教师也可以开展各种调研活动，让学生到实际生活中去感受保护环境的重要性，这也有助于激发学生的主动学习性。
　　总之，在化学教学的过程中渗透给学生环保意识是一项长期的工作，教师在教学中要时刻谨记肩上的责任并通过多种方式综合进行。环保意识的渗透可以联系日常生活、联系课本、联系实验等多管齐下，也可以用化学来解释和解决一些实际问题，既拓宽了他们的视野，更激发了他们的学习积极性。
　　参考文献
　　[1]尚明鹏化学教学环保创新实验的开发与应用[J].化工管理，2017，(10)。
　　[2]门凤麟初中化学教学在环保教育方面的缺失问题研究[J],才智，2017，(10)。
　　[3]马媛浅谈中学化学教学中创新能力的培养[J].理科考试研究，2014，(06)。