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谈心如泡面，细节出真效

发表时间：2020/2/26 来源：《教育学文摘》2020年3月总第331期作者：王谟

[导读] 一分钟即食泡面，省时省事，但滋味欠缺，仅可做果腹的权益之计。

浙江省瑞安市阁巷中学　325207
　　摘　要：谈心是初中班主任日常工作的一个基本组成部分,我们在谈心时需做到准备充分，循序渐进，有的放矢，才能有效地沟通师生情感,及时排除学生心理障碍,建立良好的师生关系。
　　关键词：谈心　沟通　情感　有效
　　谈心，是班主任解决班级问题、了解学生动态、加强师生联系的重要手段，然而并不是所有的谈心都能够达到预期效果。班主任谈心犹如泡面——一分钟即食味同嚼蜡无实效，文火慢炖出真知。
　　一、“即食”型谈心——停留表面，掩盖事实，埋藏隐患
　　一分钟即食泡面，省时省事，但滋味欠缺，仅可做果腹的权益之计；若调料比例不当极有可能诱发肠胃疾病。而“即食”型谈心，班主任只是针对某一突发事件与学生进行交流，并没有做好前期准备，因而谈心的结果并不能很好地达到预期效果，治标不治本。学生A在周记中写到：老师，科学真的好难也很累，不管我多努力也没有进步。

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看完她的周记，我第一感觉是她科学学科有困难，对学习产生厌倦心理，需要我鼓励。所以我找她谈心，内容不外乎上课要认真，要多练多做多问，有困难要找老师。我自认为这是一次比较成功的谈心，事实上，该同学的科学成绩是大幅度下降的。期中考试后我进行了一次家访，在和她妈妈谈话中了解到，她因为一次在课堂上看课外书被科学老师当众批评、罚站，因而非常厌恶科学老师和科学课，而后科学成绩下降。
　　这次“即食”型谈心让我深刻认识到无充分准备的谈心工作不但达不到预期效果，反而掩盖的事实真相；不但不能解决问题，甚至会加大学生的压力，埋藏更大的隐患。
　　二、“慢炖”型谈心——准备充分，循序渐进，有的放矢
　　初二下学期P同学成绩直线下降，作业拖欠，表现较差，我马上意思到他有问题。期中考试前我已经多次找他谈话，但收效甚微，所以在期末考试前一个半月我决定有步骤地找他谈心，争取帮助他取得进步。
　　1.准备充分。谈心最重要的就是不断的观察学生，找出导致学生心理产生变化的各种原因，为日后的谈心做好充分的准备。首先，我进行了家访，了解到他家庭经济情况较好，爷爷奶奶及父母较宠；他家长非常重视教育，但不太关注他日常表现；同时他父亲教育方法比较粗暴，因而他在家中非常逆反。而后，我又找他的好朋友进行了解，他已经沉迷于网络游戏较久。
　　2.循序渐进。一碗香味四溢的泡面需控制恰当的火候才能得到，需要循序渐进才能将每一样食材用得恰到好处，而一次谈心的成功正是由几次不同谈话的积累促成的。在对各方面进行了解之后，我经常找他帮忙处理一些班级事物。期间我以闲谈的方式了解到他和他父亲关系较为紧张，厌倦父母的唠叨，同时我也了解到他非常爱打篮球。为了缓和他和父母的关系，我和他父母进行了一次比较深入的交流。第二个星期他回校后，他早自修不再趴在桌子上，上课回答问题的频率也有所提高。同时我还让他牵头成立了班级篮球队，并且抓住机会就对他进行表扬，同时适当指出他的不足之处。几次看似漫不经心的小谈话，我和他又重新建立了相互信任关系；同时我所给予的表扬让他对自己有了重新的认识，这些都为我之后的谈心工作创建了良好的前提和氛围。
　　3.有的放矢。一次成功的谈心必须做到三点：平等，即谈话时师生间关系对等，秉持自愿原则；情感到位，即谈话时老师态度自然、适当，不矫揉造作，恰当引导；突出问题，即就事论事，不牵扯它事。初二期末考试前，我约他到操场上一边打球一边谈心，我逐渐将话题引到他在各方面的差异表现，并适时提出我的疑问。我向他讲述了我在初中时候的叛逆，最后他向我坦诚沉迷电脑游戏。我适时抓住机会给他指出沉迷电脑游戏的危害，肯定他的努力并鼓励他多运动以替代电脑游戏。这次谈心后他各方面表现都有较大进步，并且明确了自己的努力目标。为了巩固此次谈心效果，我在一个星期后和他的家长进行了一次电话交流，同时向他的家长侧面了解了他的周末表现情况，根据他的实际情况为他制定了一个合理的学习计划，并与他约定QQ检查。
　　三、我的启示——胸有成竹，家校联系，后续巩固
　　1.胸有成竹。谈心工作不可一蹴而就，班主任在谈心前应多方观察了解，找到问题关键并根据学生实际情况制定合适的谈心计划，做到胸有成竹方、有的放矢。
　　2.家校联系。一次成功的师生谈心必须建立在家长的支持基础上，班主任应加强家校联系，与家长合作，双管齐下才能保证谈心效果最大化。
　　3.后续巩固。一次成功的谈心不仅要解决当下问题，更应该找出深层原因，所以谈心后还应不断辅之各类小谈话和思想巩固工作，才能让谈心效果落到实处而非流于表面，治标不治本。
　　总而言之，师生谈心既是心理沟通，更是感情交流。作为一名合格的班主任，我们只有灵活运用这一工作方式，从关爱出发，才能有效沟通师生情感,及时排除学生心理障碍,建立良好的师生关系。
　　参考文献
　　[1]杨世明班主任工作的谈心艺术.《新课程(教育学术)》，2010年，第二期。
　　[2]魏书生《班主任工作漫谈》.漓江出版社。