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初中语文教学中传统文化的渗透探究

发表时间：2020/2/26 来源：《教育学文摘》2020年3月总第331期作者：刘任芳

[导读] 作为教学的直接负责人，教师的文化素养和教学理念，会给语文文化教学带来直接影响。

广西桂林市临桂区四塘镇联办初级中学　541100
　　摘　要：文化是民族精神与节气的载体，在国与国之间的碰撞日益频繁的情况下，在学校教育中进行传统文化教学的重要性也引起了全社会的关注。语文是文化教学的一个重要渠道，在语文教学中进行文化教学，是语文教学的题中之义。文章以初中语文教学为例，就传统文化在初中语文教学中的渗透提出了建设性的建议。
　　关键词：初中　语文教学　传统文化　渗透策略
　　中华传统文化是世界文化宝库中的瑰宝，中华传统文化有着厚重的历史底蕴和丰富的人文价值。在语文教学中，渗透传统文化教育，将传统文化与教学内容结合起来，让学生了解传统文化的价值，培养学生文化自豪感和自信心，是时代发展的要求。那么，在初中语文教学中，如何渗透传统文化，开展传统文化教育呢？笔者认为，可从以下几方面入手：
　　一、树立文化教学意识，充分发掘文化素材
　　作为教学的直接负责人，教师的文化素养和教学理念，会给语文文化教学带来直接影响。核心素养下的语文教学，要关注学生文化品质和情感培养，与此同时，它还要求教师转变教学理念，由教学主导朝教学组织者、引领者的身份转变。

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因此，在初中语文教学中，教师要树立文化意识，提高文化修养，发掘教材中的文化素材，进行传统文化教育，使学生在教师引领下深入了解传统文化，掌握传统文化知识。如在学习《苏州园林》这一课时，教师要深入发掘苏州园林的精神内核，抓住儒家文化这一中华文化元典来教学：苏州园林在构思、布局、造景方面，体现了儒家崇礼尚德、孔颜之乐、曾点之性的思想。如儒家崇礼尚德思想主张遵循天道、天理，所以园林在亭台楼榭建造方面因地制宜，遵循了万物的本性。儒家孔颜之乐的思想主张要重精神轻物质，要培养人知足常乐的心态。而苏州园林在立意、构景方面，处处都彰显了云水气度、松柏精神。儒家曾点之性追求洒落适性，这也是文人雅士和士大夫阶层的共同理想。苏州园林里的草木鱼虫、亭台楼榭，都具有雅正特色，它们组合在一起，打造了一个适志、自得的空间，这也赋予了苏州园林浓郁、高雅的文化气息。这样结合教材将传统文化知识带入到课堂教学中去，可以提高学生的认识，塑造学生的品德和人格。
　　二、补充文化教学内容，创新文化教学手法
　　在语文教学中，传统文化教学历来是不可或缺的一部分。但是，长期以来，我国的传统文化教育之所以在语文教学中没有进展，主要原因是受应试教育影响，许多教师本身的文化教学积极性不高，在课堂教学中，他们的主要精力都集中在字、词、句、语篇分析和学习上，很少会涉及文化方面的问题，所以，学生很少有接触传统文化知识的机会。新课改指出，培养学生的人文精神、文化品质与知识教学同样重要。所以，在初中语文教学中，教师要本着“促进学生品德和人格发展”的目的，适当补充一些传统文化知识和内容，以开阔学生的视野。与此同时，根据初中生的身心特点，教师还要创新文化教学手法，营造教学情境，以取得良好的教学效果。如在学习《女娲造人》这一课时，教师要以女娲造人这古典神话为基点，渗透文化知识，同时利用多媒体展示中国古代神话的构成体系：在人类早期文明史上，神话是一个很重要的艺术创作形式。女娲造人中的女娲，是以人类始祖、母神的形象出现的，她的出现，反映了中国早期社会是以母系氏族社会的形态存在的。女娲虽然是世界万物的化育者，但是在父权制兴起后，盘古以开天辟地的大神形象出现，并取代了女娲的最高神位。其后，随着社会发展，中国神话中陆续出现了《山海经》为首的怪物体系，以玉皇大帝为中心的道教神系，以及民间崇拜的地方神。中国神话的体系逐渐完善，而弄清了中国神话体系的构建过程，就可以理解为什么《西游记》中有些神仙的地位要比玉皇大帝高，有些神仙只能存在民间传说中。这样将把传统文化融入课堂教学，可以让学生获得新的知识和感悟。
　　三、开展文化学习活动，提高对文化的认识
　　中国传统文化源远流长、形式多样，许多传统文化如传统节日、手工艺品、戏曲艺术等，至今仍在社会生活中扮演着重要角色。适合初中语文教学的传统文化知识和素材何其之多，但是语文教学的课堂时间有限，要想让学生对传统文化的价值和内涵有深刻、全面的认识，教师必须要整合各种传统文化资源和素材，借助课外时间开展一系列的文化学习和实践活动，在活动中发掘传统文化的内涵，让学生认识到传统文化的魅力。如在学习《桃花源记》这篇课文时，教师可以给学生安排一些课外学习活动：让学生借助网络搜集素材，了解“记”这种传统的文章体裁的来源、形式；让学生进行阅读交流，谈一下自己的心得体会，有更多的收获，并让学生模仿古人的作品，借鉴传统文化的精髓写一篇游记。这样在课外阅读活动中，围绕传统语文文化知识，让学生去交流和讨论，可以促进学生对传统文化的理解，提高他们对文化的认识。
　　综上所述，传统文化教育对学生知识储备、素养提高是很有帮助的。所以，在初中语文教学中，教师要将传统文化巧妙引入到课堂上去，采取有效的措施进行传统文化渗透，充分展示传统文化的魅力，让学生爱上传统文化。
　　参考文献
　　[1]韩景龙初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].学周刊，2019，（27），28。
　　[2]鲁宁初中语文教学中传统文化的渗透探析[J].中国校外教育，2019，（19），126+137。
　　[3]郭菊翠初中语文教学中传统文化的渗透措施分析[J].名师在线，2019，（21），55-56。
　　
　　