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引导亲子共读，提升幼儿阅读能力

发表时间：2020/2/26 来源：《教育学文摘》2020年3月总第331期作者：刘灵芸

[导读] 对于每一个家长来说，个人能力以及认知等诸多层面都存在着显著不同，所以为了使幼儿爱上阅读。

浙江省青田县油竹幼儿园　323900
　　《幼儿园教育指导纲要》提出：“家庭是幼儿园重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”确实，家庭教育对孩子来说是最宝贵的教育，父母对于孩子的影响是牢固而又深刻的。
　　一、明确阅读目标，让家长了解“共读”
　　对于每一个家长来说，个人能力以及认知等诸多层面都存在着显著不同，所以为了使幼儿爱上阅读，首先需要使家长对此形成正确客观的认知，这样才能更充分地发挥共育应有的力量，才能使阅读在家庭中得到更好地延伸与拓展。
　　1.开展家长阅读讲座，帮助家长明确阅读目标。
　　每年新生入学，我们幼儿园都会组织一次家长会，通过专题的阅读讲座，帮助家长拉近和阅读之间的距离，体会到本园独有的阅读特色以及阅读文化，真正了解到阅读在幼儿成长过程中所具有的重要作用，例如对语言的发展以及对生活经验的积累等等。除此之外，幼儿教师也应当和家长展开充分有益的交流，使家长真正明确自己在家庭阅读中所具有的重要地位，这样就能够基于理论层面进一步走进阅读、重视阅读，进一步明确阅读目标，不仅是为了丰富幼儿的情感体验，也是为了培养良好的阅读习惯。
　　2.开放幼儿阅读现场，帮助家长掌握共读方法。

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　　对于幼儿阅读这项活动而言，不能仅局限于幼儿园，良好习惯地培养还应当延伸至家庭中，所以如何实现有效的亲子阅读，也是需要与家长共享的关键经验之一。因此，每学期的家长开放日，我们都会邀请家长走进班级，共同观摩幼儿阅读活动现场，共同交流和探讨，不仅是为了了解幼儿的阅读情况，更是为了梳理有效的阅读方法指导，这样才能够使家长灵活地运用于亲子阅读活动中。针对阅读现场中存在的问题以及困惑，幼师们应当和家长之间展开积极充分地交流，助其答疑解惑；当然也可以就日常生活中的阅读活动展开探讨，分享阅读经验和感悟，帮助家长掌握有效的共读方法。
　　二、开展丰富活动，让家长尝试“共读”
　　家长和教师在幼儿的阅读过程中担任着极其重要的角色和任务，不仅是阅读的支持者，同时还是共同的体验者，共同体会阅读带来的快乐。所以，必须要在教师的科学指导下，使家长真正融入幼儿多元化的阅读活动，作为家长，不仅要将自身定位为讲解者，还是最为重要的倾听者以及引导者，特别要关注幼儿在亲子阅读过程中所展开的各种创意的活动，既要给予充分的支持，也要给予相应的启发。当幼儿在阅读时需要家长帮助时，可以在正确的辅助之下，共同完成对作品的创意和表演，使幼儿可以在多元化的亲子阅读活动中全面提升对于绘本阅读的兴趣。
　　1.提供图书漂流平台，鼓励家长“陪伴阅读”。
　　每一个家庭都会为幼儿选购各种各样的读本，为了能够实现对这部分资源的高效利用，我们班级特别创设了一个“图书漂流”的活动，每一个家庭都可以选择一本幼儿非常喜欢的绘本，并写明喜欢的原因以及推荐的理由，由幼儿带到园内和其他孩子互换，同时分享自己对于绘本的认知。基于这一活动，既能够帮助幼儿丰富阅读体验，也可以激发他们的阅读兴趣，同时也是对口语表达能力的有效锻炼，可谓一举多得。
　　2.组织故事漂流活动，鼓励家长“指导阅读”。
　　对于孩子比较喜欢的故事，他们常常会百听不厌，有些孩子可以看着书完整地讲述这个故事，还有的孩子可以完全脱离绘本自己复述，针对这些幼儿的特点，我们要求家长在课后给予幼儿相应的帮助，经过一段时间的锻炼之后，每个幼儿都能够基本完成2~3个故事的讲述，在此基础上我们设计“故事漂流”，针对每个不同的学段提出不同的讲故事要求：对于小班的幼儿，故事的内容可以相对简短；对于中班的幼儿，都要提升故事讲述过程中的流利性；对于大班的幼儿则要提出更高层面的要求，不仅要带有丰富的表情，而且在表达时还应当能够做到抑扬顿挫。
　　三、利用社会资源，让家长积极“共读”
　　《指南》中特别强调，幼儿园应当和家庭以及社会之间确保良好且密切的合作关系，这样才能够充分利用多元化的教育资源，才有助于拓展幼儿的生活空间以及学习空间。
　　1.图书馆、社区阅览室。
　　图书馆内的幼儿阅读资源非常丰富，而且图书馆所创建的阅读环境是其他环境无可比拟的，能够使幼儿沉下心来静静地阅读，也能够使家长更专注地陪同孩子完成阅读。每周家长都应当带领幼儿来到图书馆，一方面是为了保障良好的阅读氛围，另一方面也能够使幼儿对借阅的规则形成更深层面的了解。
　　2.社区老年活动室。
　　每一个幼儿都有强烈的表现欲望，满足这一愿望最基本的方式就是讲故事，在进入中班之后，幼儿已经具备相应的表达能力，可以带领他们来到社区的老年活动室，为爷爷奶奶讲故事，一方面能够实现对语言表达的有效训练，另一方面也能够将他们的阅读成果进行充分的展现，使他们体会到看书是一件非常开心的事，看完了之后还可以讲给其他人听，特别是当他们听到爷爷奶奶的鼓励和表扬时，他们也能够感受到成功的喜悦，能够就此树立阅读自信，能够更有效地激发他们的阅读兴趣。
　　总之，亲子共读活动是提升幼儿阅读素养的有效途径，教师和家长需要采取各种策略对亲子共读活动进行优化，以此促进他们阅读素养的提升。
　　