问诊课堂，提升效率--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

问诊课堂，提升效率

发表时间：2020/2/26 来源：《教育学文摘》2020年3月总第331期作者：刘乃柱

[导读] 巧妙地应用教学辅助工具，一方面，是更好地帮助教师将知识点展示给学生的需要;另一方面，是小学生学习特点的需要。

山东省昌邑市西永安小学　261300
　　课堂教学出现一些不尽人意的地方是不可避免的，面对问题我们应该客观、冷静。教师虽然是育人者，但是教师也不是万能的，有时候课堂教学出现一些问题，教师可能也难以及时发现，下面具体分析
　　一、小学数学教学中的不良现象分析
　　1.教学辅助工具应用不到位
　　巧妙地应用教学辅助工具，一方面，是更好地帮助教师将知识点展示给学生的需要;另一方面，是小学生学习特点的需要。小学生以形象性思维为主，因此，对较为形象的事物更加感兴趣，因此，如果以实物辅助知识点的呈现，那么，教学效果甚好。而目前在使用辅助教学工具方面，还存在一些令人担忧的地方，其中一个最为突出的问题，就是教学辅助工具的使用较少。例如教师在讲解一些加减法运算时，就可以借助于苹果等学生较为喜欢的水果进行，而教师往往直接就知识点展开教学。在使用多媒体辅助教学方法也做得不够到位，这些都值得小学数学教师深思的。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

　　2.对培养学生的数学阅读能力没有引起重视
　　谈及阅读，我们都会想到语文或者英语阅读，作为小学数学教师，本人在教学中发现，有效进行数学阅读也是学生学好数学的重要保障。小学阶段学生的数学学习是一个不断深化的过程，其中一个十分有趣的问题就是数学题目的题干越来越长了，尤其学生接触到数学应用题之后，会发现想要得出题目正确的结论，挑战的已经不再是学生简单地对知识点的掌握，其中一个巨大的挑战就是学生的阅读能力。而对此，为数不少的教师还没有较强的意识，还没有意识到培养小学生的数学阅读能力的重要性。
　　3.课堂教学趣味性的缺失
　　对于十分感性的小学生来讲，有趣的课堂教学与枯燥的课堂教学，其教学效果会产生巨大的反差，因此，新时期我们大力提倡教师要不拘一格地提升课堂教学的趣味性。而目前一些小学数学课堂在课堂教学趣味性方面做得还不尽如人意，整个课堂教学的趣味性不强，导致学生不能积极地投入到学习中去，影响了学生获取知识的效果。同时，课堂教学的趣味性达不到要求，也会对小学生在小学阶段对数学学习产生浓厚的兴趣带来麻烦。小学阶段正是学生数学学习兴趣产生的关键环节，而无趣的课堂势必影响了学生学习兴趣的萌生。
　　二、解决小学数学教学中存在的不良现象的措施
　　这些现象虽然对小学数学教学造成了不良影响，但是较之于传统教学中的一些问题，更加具有隐蔽性，因此，不容易被发现。为了使上文中分析的这些问题及时得到解决，本人结合自己实际的研究，给出以下几点解决问题的建议：
　　1.结合教学的需要使用教学辅助工具
　　如果教师能够很好地使用教学辅助工具，会发现对教学有很大的帮助，很多原本需要教师反复地对学生讲述的问题，借助于一些工具的应用，问题就轻松地得到化解。当然，小学数学教师在使用教学辅助工具的过程中，一定要“小学生化”，也就是既考虑到与小学数学知识点的特点结合起来，也要与小学生的喜好结合起来，这样教学辅助工具才能最大限度地发挥其作用。
　　2.注意培养学生的数学阅读能力
　　谈及培养小学生的数学阅读能力，这是一个较为新颖的话题，但是却是一个十分值得小学数学教师研究的话题。本人认为培养小学生的数学阅读能力，一方面，要提高学生在阅读数学题目过程中的谨慎性。因为数学题目的题干基本每一句话都在向学生透露着信息，如果学生不谨慎地分析，势必会遗漏重要信息，而对学生的运算造成麻烦。另一方面，要鼓励学生在阅读题目时思考。学生看到题目既要思考题目究竟在传达哪些信息，还要思考哪些知识点能够解决题目中提到的问题，这样学生读完了题目，解题思路也就水到渠成地出现了。
　　3.及时补充课堂教学的乐趣
　　小学数学教学，不仅不能使教学的趣味性缺失，而且教师还要及时地补充课堂教学的趣味性，一些原本对提升教学趣味性十分有帮助的因素，可能随着时间的推延使学生产生倦怠。教师要及时将一些新的激趣方式运用到教学中去，使小学数学课堂一直保持较高的趣味性。通过有趣的课堂，使学生内在的数学学习兴趣被真正地激发，在小学阶段学生就有一个良好的数学学习状态。
　　总之，在对目前的小学数学教学现状进行分析的过程中，有一些好的方面，自然也有不尽人意的地方，教师要在课堂教学中存在的不足方面多做努力，及时克服，使整个课堂教学能够更加高效地进行。
　　
　　
　　