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激趣、导行——小学数学教学点滴做法

发表时间：2020/2/26 来源：《教育学文摘》2020年3月总第331期作者：宋有乐　孙积恩

[导读] 若想让小学生能够主动而积极地参与到学习数学的课堂中，必须要将小学生学习数学的浓厚兴趣激发起来。

山东省昌邑市都昌街道西永安小学　261300
　　新课程标准改革以后，提倡以人为本和以学生发展为本的原则，小学数学的教学课堂，不只是单纯地将知识进行传授。在小学数学课堂的教学中，运用恰当的教学策略和课堂教学的开展，无论对于学生的成长方向，还是有效体现数学教学的价值，都具有重要的现实意义。
　　一、利用活动激发小学生学习数学的兴趣
　　若想让小学生能够主动而积极地参与到学习数学的课堂中，必须要将小学生学习数学的浓厚兴趣激发起来，将小学生自身的聪明才智充分地发挥出来，才能够取得良好的效果。教师在小学数学教学的课堂中，应该采取一些有效的手段，将小学生学习数学的浓厚兴趣激发起来。
　　首先，教师应该巧妙地设计导语来激发小学生学习数学的兴趣。数学课刚开始，教师可以结合本节数学课的教学内容和重点，将能够激发小学生学习数学兴趣和思考问题的导语进行设计，然后引入新课，将小学生学习数学的主动性和积极性调动起来，从而将小学生思维的火花点燃。
　　其次，将擂台赛情趣进行设计。小学生年龄小，好奇心强，喜欢表现自己，喜欢听到别人的表扬和认可。教师在小学数学教学的课堂中，对于小学生的年龄特点应该把握好，将数学竞赛题和竞赛形式有意识地进行设计，将小学生学习数学的主动性和积极性调动起来，激发小学生学习数学的浓厚兴趣。

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例如，将口答题和基础的数学知识，设计成数学题抢答的竞赛形式，将难度比较大的数学题设计成小学数学奥数题竞赛的形式，还可以将难度不太大的数学题设计成限时间抢答的竞赛形式，利用数学竞赛的形式，将小学生学习数学的兴趣激发起来。
　　二、培养小学生学习数学的良好习惯
　　1.培养小学生阅读数学教材的良好习惯
　　小学数学教师在教学的过程中，应该让小学生养成认真阅读数学教材的良好习惯，培养学生阅读和思考与练习相结合的能力。小学生刚入学，就应该引导和帮助小学生能够看懂图和式以及一些术语，对于关键的词语进行理解，启发小学生进行思考。小学生的年龄逐渐地增长，对于抽象数学的理解能力也在不断地提升，对于数学教材的内容也会提出具体且明确的要求，教师应该鼓励学生，养成在做数学作业以前，先阅读数学教材的良好习惯。
　　2.培养小学生多思考、多动脑的良好习惯
　　小学生学习数学是思维的活动，必须要多动脑、多思考，才能够将数学知识进行理解和掌握，具备学习数学的能力。
　　其一，小学数学教师应该重视对小学生思考欲望的激发，经常提出一些对小学生思考问题具有启发性的问题，从而促使小学生提出问题和发现问题优良品质的形成。
　　其二，教师应该将适量的思考依据提供给学生，将小学生有条理和有根据以及有顺序的思考习惯进行培养。
　　其三，将解决数学问题的方法，多角度地进行寻找，从而使小学生思维的水平逐步地得以提升。
　　3.培养小学生认真审题的良好习惯
　　在正确计算数学题时，审题是关键的环节，有效地训练学生审题，能够使小学生养成认真且严谨的良好习惯，引导和帮助小学生对计算方法进行灵活地选择，既要合理，又要正确，从而使小学生做题的质量和速度得到有效的提升。
　　小学生在做数学题时，其一，对于题目的要求，小学生必须要读懂，对题的意思应该正确地理解。教师在平时的教学中，应该对小学生读题和理解题的能力进行培养，对于题目要求做什么和如何做进行明确，再计算数学题。
　　其二，教师应该引导和帮助学生，学会观察题型，将定律和性质正确地进行运用，简便进行计算。
　　其三，在整个解题的过程中，应该将审题贯穿始终，不但要注意整个题，对于运算过程的新情况和新数字也要注意，致使运算的方法得当。正确地进行审题，既能够正确地解题，又能够使解题的速度加快，因此，培养小学生审题的良好习题，对于小学生学好数学至关重要。
　　4.培养小学生独立完成作业的良好习惯
　　小学生的数学作业能够将学生学习的习惯和学习态度反映出来。良好的数学作业习惯，不但包话认真完成作业的态度和书写工整以及及时的检查验算，还包括独立完成作业和富有创见性等。小学生刚入学，就应该培养正确的书写姿势，既要格式规范，又要书写工整，无论是整数和小数的书写，还是书写分数，都应该进行严格的要求。小学生只有独立地完成数学作业，才能够将数学作业的作用充分地发挥出来，针对认真检查作业和能够克服困难的小学生，教师应该给予表扬，而对于学生抄袭别人作业的坏习惯，教师也应该纠正和制止。在长期的实践中，小学生将习惯养成，若想将小学生学习数学的良好习惯进行培养，在整个数学教学过程中，必须要将小学生良好的学习习惯贯穿其中。
　　教师在小学生的数学教学中，应该根据小学生的特点，采取适当的教学方法，将小学生学习数学的兴趣激发起来，才能够提高数学的教学效率。