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中职语文教学中的德育渗透

发表时间：2020/2/26 来源：《教育学文摘》2020年3月总第331期作者：王成智

[导读] 德育,是指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想。

平度市职业中等专业学校　山东　青岛　266700
　　摘　要：德育是教师有目的地培养学生品德的活动，它不仅依靠直接的道德教学，更多的渗透于教学活动中。作为中职语文教师，要深知语文教学是德育渗透的主阵地。本文首先论述了中职语文教学渗透德育的重要性，再从语文教学和德育的目标、内容以及二者关系三个角度，阐明了中职语文教学德育渗透的可能性，再从教材挖掘、语文教学、教师作用三方面系统地阐述了如何在中职语文教学中进行德育渗透。
　　关键词：中职教育　语文教学　德育渗透
　　德育,是指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极地认识、体验和身体力行，以形成他们的思想和自我修养能力的教育活动。
　　一、中职语文教学渗透德育的紧迫性
　　现代的教育理念，是要把学生培养成德智体美劳全面发展的人才，而不仅仅只侧重于“智”方面；而纵观近年来的中职德育状况，仍然存在问题。

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　　首先，从中职学校角度看，德育实践中的人文关怀缺失严重，显示急功近利的倾向，重视政治教育的灌输，轻人格培养，把德育同教学平行，默认教学属于“非德育工作范畴”，忽视二者之间的联系。
　　其次，从现代德育内涵角度看，当前随着社会经济的发展和人才定位的变化，德育本身的内涵也在不断地扩大，特别是中职生毕业后即将走向就业岗位，不仅要懂得技术，而且要具备良好的职业道德素质。如何突破德育工作范围，从而使德育内容更具吸引力和实效性，成为中职学校必须认真思考的难题。
　　二、中职语文教学渗透德育的可能性
　　首先，从目标方面看。《中等专业学校培养大纲》中明确指出中职语文教学目标是：“要引导学生接受优秀文化的熏陶，培养高尚的审美情绪，树立爱国主义，集体主义，社会主义思想，发展个性特长，形成健全的人格”。中职语文德育目标是由人才培养的总目标决定的，它的内容可分为彼此相互联系的政治品质、思想品质、道德品质，个性心理发展目标，这些目标的实现和达成，都离不开语文教育内容。语文学科则负有特殊的任务，其目标一致性使得在中职语文教学渗透德育提供了前提。
　　其次，从内容方面看。语文学科是一门具有工具性和人文性相统一的学科，思想性强，知识面广，有着非常丰富的人格教育因素。同时，语文教学中“文以载道”的原则，在我国古代儒家思想中，自最早的教育家孔子开始，其《论语》中所收录大多是“道”的范畴，可见语文教学与德育之间是鱼与水的关系，不能分离。
　　再次，从文与道关系来看。语文学科作为表情、达意、载道的工具，其“文”与“道”的交织，必然给语文课中的德育带来相当的困难和复杂性。我们不应当把语文课上成政治课，也不能脱离思想政治内容单纯地进行语言文字的教育，而是应该把德育渗透到语文教育之中。缘文释道，因道解文，从而使得学生思想上受教育，感情上受熏陶，从而真正为中职语文教学德育的渗透提供可能。
　　三、中职语文教学中德育渗透艺术
　　语文教学过程中的德育渗透。面对当前德育新内涵，在教学生应尽量采用灵活多样的手段和方法，使语文教学中的德育渗透变得生动自然且能获得实效。
　　1.课堂教学过程。
　　第一，充分利用课前导语，激发情感。在教学过程中，教师应根据文章所表现的主题，找出课文中德育渗透的最佳结合点，设计新颖有趣的导语。
　　第二，巧用作者简介。对于学生比较熟悉的作者，可采用提问的方式引入，而对于不太熟悉的作者，可采用对比法，由同时代中熟悉的作者与不熟悉的相比较，通过介绍作者所处的时代及成文背景和所表现出来的情愫，教师可以把德育巧妙地融入其中。
　　第三，借助阅读教学。学生多阅读这类作品不仅是一种艺术享受，也是一种美的熏陶，更是对社会现象的一种体察，引导学生将作品中所蕴含的生命形态有机地融入他们个人的情感体验。
　　第四，借助作文教学，培养学生的人文精神。在作文教学中，教师要抓好课作文导，做好作文批改，培养学生的人文精神，引导学生学会关怀，找到写作的内在力量，使自身素质得到提高。
　　2.课外教学活动。
　　（1）利用课外阅读教学实施德育教育。课外阅读是语文教育教学的一个组成部分，更是德育实施的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，以激发学生课外阅读兴趣。
　　（2）利用课外辅导进行德育渗透。课外辅导如开展培优扶差，批改作业，指导朗读等，它使教师更容易因材施教，针对学生的性格特点、知识现状进少数或个别的辅导，这样教育教学更有针对性，更具体、形象。
　　综上所述，我们一方面要清楚了解中职德育现状和教育对象的特殊性，找到中职语文教育中渗透德育的契合点；另一方面，我们要立足于中职语文教学进行积极探索，充分挖掘中职语文教材的德育因素，发挥语文教师的作用，引导中职学生求真、求善、求美，真正达到“教书育人”的目的。
　　
　　
　　