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论小学数学课堂上的趣味性教学

发表时间：2020/2/26 来源：《教育学》2020年3月总第208期作者：徐明霞

[导读] 从心理学的角度来看，课堂教学能否引起学生兴趣，关键在于课堂教学的内容和形式是否符合学生内在的需求。

山东省潍坊市潍城区西关街办大胥家小学　261011
　　摘　要：小学数学教学中，教师应更新教育理念，丰富教学手段，增强数学课堂的趣味性，充分调动学生学习数学的兴趣，使他们从情感、思维和行动等方面都自主地参与教学活动，从而提高课堂教学的有效性。本文理论结合实际，就如何增强小学数学课堂教学的趣味性进行研究，并提出了具体的教学策略。
　　关键词：小学教育　趣味性教学　数学课堂
　　从心理学的角度来看，课堂教学能否引起学生兴趣，关键在于课堂教学的内容和形式是否符合学生内在的需求。传统的课堂教学以教师的讲解为主，学生往往只能被动的接受知识，这种单一的教学模式会给学生枯燥乏味的感受，难以激发学生的学习兴趣，课堂教学有效性不高。小学生具有明显的儿童心理特征，趣味性教学符合他们的心理需求，能够有效激发他们的兴趣。数学知识具有很强的抽象性，对小学生来说，学习数学知识还具有一定的难度，在小学数学中实施趣味性教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂活动的积极性，还能加强教师与学生之间的交流，切实提高课堂教学效率。本文就小学数学课堂中的趣味性教学进行探讨：
　　一、巧用故事教学
　　故事教学法是一种深入浅出、化繁为简、寓教于乐、学生喜闻乐见的教学方法。故事教学是教师根据教学内容，借助有关的简明、短小的故事，以说明注解强调所讲内容，或者干脆就用故事内容代替讲课内容，吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣、启发学生思考，让学生从故事中悟到蕴涵的道理，掌握其中的知识与技能。在小学数学教学中，巧用故事教学法能够吸引学生的注意力，激发学生兴趣，激活学生思维，提高课堂教学效率和质量。在课堂导入环节，教师可以借助故事创设问题情景，引起学生的好奇心，吸引学生的注意力，将学生带入主题，能够达到理想的教学效果。

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　　例如在学“有理数乘方”时，教师可以通过这样一个故事导入新课：国王决定嘉奖“象棋”游戏的发明者，并且当众宣布要满足发明者的一个愿望。发明者谦卑地说：“我希望陛下赏我几粒米，只要在棋盘的第一格上放上一粒米，在第二格上加至两粒，第三格上加至四粒……依此类推，每一格均是前一格的两倍，直到放满棋盘为止。”国王想不就是要几粒米么，便答应了他。但最后国王竟然食言了，因为他根本给不起！这样就引起了学生的好奇心，使他们带着兴趣进入到新课的学习当中，有效地提高了课堂教学的效率。
　　二、充分利用游戏教学
　　新课程理念下的小学数学课堂教学，不仅是传授数学知识，更要着眼于学生数学思维、数学技能的培养。因此，小学数学教学应以传授知识为载体，使学生掌握数学的学习方法，促进他们数学综合素养的发展。小学生活泼好动，注意力不稳定、易分散，容易被一些新奇、刺激的事物所吸引。在小学教学过程中，充分利用游戏教学，趣味性强的游戏活动，能够满足学生的心理需求，不仅能激发学生学习兴趣和求知欲望，而且有利于协调学生的各种感官，开发学生智力，能有效地促进学生数学思维的发展，帮助他们构建知识体系，从而提高学生的综合能力。
　　如在克与千克知识点的教学中，教师可以通过游戏活动，让学生认识两袋盐与二分硬币重量的差异性，从而引导学生体会1克及1千克重量的差异性，然后让学生搜集一些重量为1克、1千克的东西。这样使学生亲身感受到数学知识与现实生活的联系，加深了学生对重量单位的认识，从而培养学生良好的数感，促进学生数学思维的发展。游戏教学非常适用于小学数学课堂教学，数学教师要充分利用游戏教学，充分发掘游戏教学的作用和价值，在激发兴趣的同时，激活学生思维，巩固知识体系，促进学生数学综合能力的提升。
　　三、组织富有趣味性的竞赛活动　
　　心理研究表明，如果能给学生带来精神上的满足和快乐，那么不需要任何外力的督促，学生也会主动去学习。在小学数学教学中，教师可以通过组织有趣味性的竞赛活动，让学生通过成功的体验，获得成就感和认可感，从而得到精神上的满足和快乐，能有效地激发学生的内在驱动力和主观能动性，使他们长期保持对数学学习的积极性和主动性。教学过程中，教师可以组织开展“速算比赛”和“抢答题比赛”等生动有趣的数学竞赛，在激发学生兴趣的同时，大大地提高了练习的效果，还能使学生体会到成功的乐趣，树立数学学习的自信心，有助于促进学生全面的发展。
　　随着教学改革的不断深入，小学数学课堂教学中，通过趣味性教学来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高课堂教学有效性，得到了广大数学教师的普遍认可。从小学生所具有活泼好动，好奇心强等特点来讲，趣味性教学确实适用于小学数学教学，但教师应根据实际教学内容和教学目标合理的运用，切不可为盲目运用，反而影响了课堂教学的有效性。作为小学数学教师，应努力提升自身的专业知识和教学素养，使专业知识与趣味性教学有效结合，切实提高小学数学教学的有效性。
　　参考文献
　　[1]张佩菊趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究[J].中国教师，2018，（S2）：153。
　　[2]江静小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣策略分析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019，（08）：173-174。