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核心素养背景下小学音乐的有效性教学分析

发表时间：2020/2/26 来源：《教育学》2020年3月总第208期作者：刘华

[导读] 音乐作为一门独立的艺术学科，拥有属于自己的教学特点，在培养学生音乐核心素养的时候。

四川省内江市市中区朝阳镇中心小学校　641008
　　摘　要：新课程改革的落实与发展，促进了素质教育的推进，使培养学生核心素养成为了教育教学的最终目标。而音乐核心素养作为学生艺术素养的重要组成部分，在小学教学中占据了非常重要的教学地位，既能够促进学生的综合发展，又能够提高音乐课堂教学的有效性。本文首先分析了小学音乐核心素养的构成和内涵，然后针对核心素养背景下小学音乐的有效性教学策略，进行了详细的研究与探讨。
　　关键词：核心素养　小学音乐　提升策略
　　音乐作为一门独立的艺术学科，拥有属于自己的教学特点，在培养学生音乐核心素养的时候，教师应该结合实际的教学情况和学生的发展需求，更新自身的教学理念，创新自身的教学方法，加强与学生之间的交流与互动，在培养学生核心素养的同时，加强学生的学习效果，全面实现小学音乐的有效性教学。
　　一、小学音乐核心素养的主要内容
　　1.培养学生鉴赏美的能力。在小学音乐教学中培养学生的鉴赏能力，指的就是提升学生在倾听音乐时，通过听觉感官的刺激，以及对音乐节奏和魅力的感知，来深刻感受其中所蕴含情感的能力。需要教师在实际教学中，以多样化的教学形式，激发学生的学习欲望，并在不断的练习中，加强学生这种感知美、鉴赏美的能力。
　　2.培养学生创造美的能力。创造美的能力是培养学生音乐核心素养的重要内容，可以激发学生的创新意识和能力，并加深学生对音乐知识的理解与认知，让学生可以从自己感兴趣的角度出发，对所听到的音乐旋律进行自由联想，在脑海中形成画面，从而有效地提升学生答对音乐的想象能力和创作能力。
　　二、核心素养背景下小学音乐有效性教学的主要策略
　　1.营造良好的教学氛围。小学阶段的学生自制力太差，好奇心又强，其课堂注意力很容易受周围环境和氛围等因素的影响，而良好的教学氛围是激发学生活跃度和学习积极性的重要手段。因此，在核心素养背景下开展小学音乐有效性教学的时候，教师需要为学生营造轻松愉悦的教学氛围。

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首先，要明确学生的教学主体地位，在备课的时候，充分考虑学生的兴趣爱好、学习特点和学习能力等因素，从学生的思维角度出发，对教学内容进行安排和计划，满足学生的发展需求。其次，教师要注重加强与学生之间的交流与互动，拉近与学生之间的距离，降低学生对教师的心理抵触，从而更好地调动学生的主观能动性，加强学生的学习效果。
　　2.创新多样化教学方式。在小学音乐教学中培养学生的核心素养，不仅是要提高学生的音乐知识水平，还要激发学生的学习兴趣，使学生真正爱上音乐，从内心感受音乐的魅力。为此，小学音乐教师在开展有效性教学的时候，应该打破传统教学模式的限制，结合实际的教学情况，创新多元化的教学方式，增加课堂教学的趣味性和活跃度，以此来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和积极性，真正达到寓教于乐的教学目的。
　　3.开展丰富的实践经验。音乐作为小学教育阶段中，培养学生艺术素养的重要学科，具有很强的实践性。因此，小学音乐教师在核心素养背景下开展有效性教学的时候，应该突破传统教学课堂的限制，组织学生开展丰富的课外实践活动，让学生在亲身参与和体验的过程中，加深对音乐知识的理解、认知与感悟。
　　例如，教师可以利用学生的课余时间，组织学生开展“校园歌唱比赛”等与音乐相关的娱乐活动，既能够丰富学生的课余时间，又能够为学生打造一个展示自我的机会和平台，同时还能够进一步加深学生对音乐魅力的感知能力，从而有效加强学生的学习效果。
　　4.制定完善的评价机制。新课程改革的推动与发展，要求教师在评价过程中，尊重学生之间的个体差异，采取赏识性的教学评价方式，要善于发现学生的闪光点，并以激励性的评价内容，增强学生的自信心，同时引导学生向着正确的方向发展。为此，小学音乐教师需要在注重学生学习过程的基础上，为学生制定完善的评价体系，对学生进行科学、客观的教学评价，从而有效地加强学生的学习效果，促进学生的身心健康发展。
　　总而言之，在小学音乐教学中培养学生的核心素养，需要一个漫长的过程，能够有效地提升学生的艺术修养，为学生的综合发展奠定坚实的基础。为此，教师可以在实际教学中，通过营造良好的教学氛围、创新多样化教学方式、优化课堂教学内容、开展丰富实践活动、制定完善评价机制等教学手段，打破传统教学模式的限制，增加小学音乐教学的趣味性，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和积极性，从而有效突出学生的教学主体地位，同时加强学生的学习效果，实现小学音乐有效性教学的开展。
　　参考文献
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